劉艷霞

摘 要：英語學(xué)科受到廣大教師和學(xué)生的重視，通過把趣味學(xué)習(xí)引入教學(xué)，目的是讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);后三分之一學(xué)生;中三分之一學(xué)生;前三分之一學(xué)生

提起英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生望而卻步，如何讓學(xué)生對英語課產(chǎn)生熱情甚至著了迷呢？不妨采用趣味教學(xué)法。所謂趣味教學(xué)，就是教學(xué)者使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地學(xué)到知識，自然而然地應(yīng)用它。我做了以下嘗試：

一、對于學(xué)習(xí)上處于后三分之一學(xué)生——以趣激學(xué)

課堂上教室周圍或?qū)W生課堂上的學(xué)習(xí)用具是我們教授單詞時的最佳實物，如教學(xué)pen，pencil，ruler等單詞時，教師邊出示實物邊讀，讓學(xué)生在跟讀的同時，拿起他們自己的鋼筆、鉛筆、尺子等，這樣寓教于樂，學(xué)生會感到學(xué)得輕松，記得愉快。表情和動作可用在激發(fā)興趣的教學(xué)當(dāng)中，如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時，教師邊跳邊說：“I am jumping.”教師做出跑的樣子說：“I am running.”然后讓學(xué)生做幾個動作后問what is he/she？然后回答he /she is... 這樣學(xué)生在趣味當(dāng)中學(xué)到新知識，利用表情也能使學(xué)生在開懷大笑的同時，深深地把這個詞裝進(jìn)大腦里面以致能夠睹物思情，產(chǎn)生條件反射，利于學(xué)生永久記憶，如，在教學(xué)monkey時，教師扮演一下孫悟空的樣子，再如，在教學(xué)生熟悉的動物時，可學(xué)動物的叫聲，學(xué)生便能心領(lǐng)神會。

二、對于學(xué)習(xí)上處于中三分之一學(xué)生——以趣導(dǎo)學(xué)

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are;Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。

三、對于學(xué)習(xí)上處于前三分之一學(xué)生——以趣促學(xué)

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。劇情可依照已學(xué)過的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的類型。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

以趣激學(xué)，以趣導(dǎo)學(xué)，以趣促學(xué)，一定會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情甚至著迷。

·編輯 魯翠紅