陳航，何超

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410015）

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略研究

陳航，何超

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410015）

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)精神，提高學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率的發(fā)展，因此，文章根據(jù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)的策略，以供借鑒、參考。

就業(yè)導(dǎo)向；高職計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；優(yōu)化策略

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)社會(huì)急需的技術(shù)型人才，因此，要加大對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)率，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)態(tài)度，從而優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)模式的教學(xué)，因此，為達(dá)到這一目的，各高職計(jì)算機(jī)院校應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)就業(yè)導(dǎo)向型人才。

1　在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向的重要性

在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，因此，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分的做好研究的工作，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職位能力以及職業(yè)技能的培訓(xùn)，在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，整合計(jì)算機(jī)的專業(yè)的就職方向，從而培養(yǎng)高技能、高水準(zhǔn)的專業(yè)性人才。

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中，急需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)人才，因此，在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的時(shí)候要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念的培養(yǎng)，通過(guò)提高學(xué)生的就業(yè)觀，讓學(xué)生在以后的工作中不僅能提高自身的專業(yè)知識(shí)，還能增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，提高學(xué)生在以后工作中的表現(xiàn)，因此，在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，要以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中增加對(duì)就業(yè)的教育。

例如：在當(dāng)今的高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，由于缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能不高，不利于學(xué)生以后的工作發(fā)展，因此，在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中要增加對(duì)就業(yè)觀的引導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而提高自身的專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)［1］。

2　高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)模式單一

目前高職院校教學(xué)模式主要分為以下三種，（見(jiàn)表1）然而絕大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，仍然采用傳統(tǒng)單向的“PPT授課”、“灌輸式”的教學(xué)模式，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，為了在有限的課時(shí)計(jì)劃內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，往往忽略了師生互動(dòng)和學(xué)生在課堂的主體地位。雖然教學(xué)改革不斷深化，推出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主題的教學(xué)模式，仍然擺脫不了學(xué)生不想學(xué)，教師上課累的局面。

表1　高職院校教學(xué)模式分類

2.2與學(xué)生興趣脫節(jié)

隨著近幾年高校擴(kuò)招政策及各省生源數(shù)量下降的影響，高職院校學(xué)生生源質(zhì)量有所下降，學(xué)生選擇高職院校更在乎專業(yè)技能和就業(yè)前景。而高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更要求學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)理解，教師的要求不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，倘若這個(gè)時(shí)候，學(xué)生因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)難理解累”而失去學(xué)習(xí)興趣，將進(jìn)入“學(xué)不懂不去學(xué)”的惡性循環(huán)。

例如：在進(jìn)行C語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，新生對(duì)于程序編寫(xiě)的理解更多是軟件開(kāi)發(fā)，無(wú)法理解前期接觸的基礎(chǔ)函數(shù)的基本作用，尤其是復(fù)雜的邏輯關(guān)系會(huì)消耗掉學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，由于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生理解進(jìn)度不統(tǒng)一，教師按照正常的教學(xué)進(jìn)度，而忽視了前期興趣的養(yǎng)成，最終影響授課質(zhì)量。

2.3與企業(yè)需求脫軌

當(dāng)前的高職院校的計(jì)算機(jī)的教學(xué)中由于缺乏其專業(yè)性的指導(dǎo)，拉開(kāi)了學(xué)生與企業(yè)之間的距離，不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，同時(shí)，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)教師的不注重教學(xué)模式的革新，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)的位置，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。由于國(guó)家缺乏對(duì)高職院校的資金建設(shè)，導(dǎo)致高職院校的教學(xué)設(shè)施落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展，降低了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)設(shè)施，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)Photoshop軟件的的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于硬件設(shè)施的不足，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)運(yùn)行高版本功能或較復(fù)雜的圖形處理時(shí)，計(jì)算機(jī)死機(jī)或軟件無(wú)響應(yīng)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對(duì)Photoshop軟件的學(xué)習(xí)，同時(shí)，由于缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)維修人員，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的時(shí)候沒(méi)有得到及時(shí)的維修，降低了計(jì)算機(jī)的使用壽命。

3　優(yōu)化以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的工作人員的要求不斷上升，要求計(jì)算機(jī)人才要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感以及使命感。當(dāng)前社會(huì)的的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，因此，要培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)改善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1從企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，改善教學(xué)內(nèi)容

高職院校主要是為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)急需要的人才，因此，在培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)學(xué)生的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式（如圖1），將企業(yè)引入到教學(xué)模式當(dāng)中，從而提高高職院校的就業(yè)率。因此，要求計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從社會(huì)的角度出發(fā)，從企業(yè)實(shí)際的需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，努力培養(yǎng)一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才［2］。

圖1　以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

例如：在進(jìn)行表格的制作過(guò)程中，由于表格是最基本的辦公工具，因此，要求學(xué)生要牢牢掌握表格的使用方法，熟練表格的制作方法，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)利用學(xué)生的多余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的其他的計(jì)算機(jī)技能，以便供應(yīng)社會(huì)的需求。

3.2創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高職院校的計(jì)算機(jī)的教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，還要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，要計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)建新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)要采用科學(xué)的教學(xué)模式，完善傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，取其精華去其糟粕。

為提高學(xué)生的就業(yè)率，要?jiǎng)?chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，增加先進(jìn)的就業(yè)理念，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中要增加學(xué)生對(duì)就業(yè)的重視程度，只有學(xué)生足夠重視就業(yè)，才能讓學(xué)生有一種危機(jī)感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)［3］。

例如：在進(jìn)行C語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加以就業(yè)為導(dǎo)向的先進(jìn)的教學(xué)理念，C語(yǔ)言是使用最早的高級(jí)語(yǔ)言，廣泛應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算，容易被學(xué)生所理解，C語(yǔ)言不僅可以用來(lái)編寫(xiě)系統(tǒng)軟件，還能用來(lái)編寫(xiě)應(yīng)用軟件，因此在進(jìn)行C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師要?jiǎng)?chuàng)建先進(jìn)的教學(xué)模式，提高C語(yǔ)言的程序執(zhí)行效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的理解程度，在教學(xué)的過(guò)程中要注重不僅要重視教學(xué)結(jié)果，還要注重教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)效率。

3.3提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展

由于企業(yè)在用人過(guò)程中對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)員工能力的判斷是基于其能否動(dòng)手操作完成工作任務(wù)，因此在高職院校的計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要求高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求，重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的過(guò)程中增加學(xué)生的實(shí)踐技能，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，通過(guò)不斷的引導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，要求高職院校應(yīng)加大對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)施的建設(shè)，邀請(qǐng)企業(yè)加入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，增設(shè)實(shí)踐教育基地，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，要求學(xué)生應(yīng)注重對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，明確了解企業(yè)的崗位要求和競(jìng)爭(zhēng)模式，提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握能力。

例如：高職計(jì)算機(jī)的教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)引入案例、課件分析等先進(jìn)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，教師可以創(chuàng)建一個(gè)安全的計(jì)算機(jī)實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，拉近學(xué)生與企業(yè)之間的距離，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)精神具有重要的意義。

4　結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的專業(yè)人員的要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)人才不僅要具有專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要求計(jì)算機(jī)的人才有強(qiáng)烈的責(zé)任感。而高職學(xué)院在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)行人才培養(yǎng)教育，從而改變嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，提高高職院校的就業(yè)率。

［1］姜禹.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略［J］.新課程·中旬，2014，12（4）：146-147.

［2］許新.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2013，29（4）：82-83.

［3］宋增龍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014，23（16）：175-176.

Research on career-oriented computer teaching mode optimization strategies in higher vocational colleges

CHENHang，HE Chao
（Hunan Post and Telecommunication College，Changsha，Hunan，China 410015）

The higher vocational computer teachingshould create the teachingidea of“career orientation”.In the higher vocational computer teaching，we should pay attention to cultivate the students'employment spirit，improve the students'employment ability and promoting the development of the employment rate.Therefore，this paper studies the teaching mode of the computer specialty and puts forward the career-oriented talent trainingstrategies for reference.

career-oriented；higher vocational computer；teachingmode；optimization strategy

10.3969/j.issn.2095-7661.2015.02.035】

G712

A

2095-7661（2015）02-0117-03

2015-04-30

本文系2013年湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“高校畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)的應(yīng)用研究”階段性成果（課題編號(hào)：2013BZ15）。

陳航（1988-），男，湖南衡陽(yáng)人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)及企業(yè)信息化。