董東風

（湖南郵電職業(yè)技術學院，湖南長沙410015）

學生三自主體育選項課管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)結構研究

董東風

（湖南郵電職業(yè)技術學院，湖南長沙410015）

通過查詢文獻資料，筆者了解到，目前，很多體育選課系統(tǒng)是一種“偽三自主”選課，不能充分利用選課資源，不能充分滿足學生選課需求。通過對選課數(shù)據(jù)的研究，筆者設計了選課數(shù)據(jù)結構表、選課數(shù)據(jù)產(chǎn)生流程以及學生選課流程。可以為完善學生三自主體育選課管理系統(tǒng)提供業(yè)務支持，使體育選課真正做到以學生為本。同時，還可以達到充分利用項目、教師、場地、時間資源的目的，解決在體育選課資源缺少的情況下如何開設學生三自主體育選課問題。

學生；三自主；體育選課；數(shù)據(jù)結構

1　問題的提出

按照教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》教體藝（2002）13號文件精神，要達到切實滿足不同興趣、不同性別、不同水平的學生自主選擇教師、自主選擇項目、自主選擇上課時間的“三自主”選課要求，按以往手工管理難以實現(xiàn)，由此，帶來了三自主網(wǎng)絡選課開發(fā)應用熱潮，用計算機取代手工?？梢哉f，到目前為止，大部分高校都已在應用三自主網(wǎng)絡選課系統(tǒng)。通過查詢文獻資料，筆者了解到，目前，很多體育選課系統(tǒng)是一種“偽三自主”體育選課，不能充分利用選課資源，不能充分滿足學生選課需求。

要實現(xiàn)三自主選課，不是資源多少的問題，有兩個教師、兩個場地、兩個時間、兩個項目，只要有兩個，就存在選擇。例如，在一個時間，有一個籃球場，有兩個籃球教師，誰上？就可以讓學生來選，而不是由教務來決定。如果說，學生選課類似于單選課表（參見表1）的話，可以肯定這是種偽三自主選課。

表1　單選課表

從表1中可以看到，在一個時間，一個教師只有一個課，一個場地也只有一個課，這是教務根據(jù)教師、場地、時間等情況事先分配好課，把課表排好，讓學生來選。學生選課可以通過三自主條件從排好的課表中篩選出滿足自己需要的課。如果這個課表中沒有自己需要的課，那么，這個學生就只能求其次選課。但實際上，可能這個學生需要的課可以得到滿足，只是在這個課表上沒有安排。所以，通過反饋，教務再重新調整課表，第二次讓學生來選，甚至第三次選。不難想到，這個系統(tǒng)是在簡單的替代手工操作，不可能充分利用選課資源，也不可能充分滿足學生三自主需求，而且，更沒有發(fā)揮計算機的作用。如果說，學生選課類似于多選課表（參見表2）的話，那么，這也許才是真正意義上的三自主選課。

從表2中可以看到，在一個時間，一個教師可以有多個課，一個場地可以有多個教師的課。但一個時間只能安排一個課，那么，這個課表不是有沖突嗎。其實，這是還沒有確定的課表，需要由學生的選擇來確定。一個教師在一個時間可以有多個可選課，開哪個課，由學生的選擇來確定。同理，一個場地在一個時間可以有多個教師的可選課，開哪個教師的課，也是由學生的選擇來確定。一旦一個可選課最先達到開班要求的低限學生人數(shù)時，這個課才被確定開班，那么，在這一時間，這個教師的其它可選課就成為不可選，對場地來說，確定了一個教師的可選課，其他教師的可選課就成為不可選。與此同時，正在選擇“成為不可選”課的學生就會被系統(tǒng)自動“踢出”，從而需要另選。這樣選課的好處是，可以把能開的課都排上，充分挖掘、利用項目、教師、場地、時間資源，然后，把選擇權交給學生。如果說，有多余的可選課，但沒有足夠多的學生來選，說明這門可選課，一是不受歡迎；二是有資源剩余。如果說表2還不能滿足學生需求的話，那就只有一種情況，學校沒有更多的選課資源。這才是以學生為本的三自主體育選課。因此，如何設計這種“多選課表”選課系統(tǒng)，就是本文要解決的問題。

表2　多選課表

2　選課數(shù)據(jù)結構設計

通過對選課數(shù)據(jù)的分析研究，我們設計出了選課數(shù)據(jù)結構表（參見表3），表3一共包含13個表。每個表都分別做了說明和舉例。

表3　選課數(shù)據(jù)結構表

表3的意義在于，能夠為選課系統(tǒng)設計提供業(yè)務支持。軟件開發(fā)人員不懂選課業(yè)務，需要選課管理人員提供業(yè)務支持。選課管理人員不懂軟件開發(fā)，如果不能提供業(yè)務支持，去研究選課系統(tǒng)的設計，甚至如何登陸系統(tǒng)都要設計，最后開發(fā)出的系統(tǒng)，就只能是教務管理排課系統(tǒng)，知識產(chǎn)權還是乙方的，這就是為什么選課系統(tǒng)還不夠完善的原因。

3　選課數(shù)據(jù)產(chǎn)生流程

通過對選課數(shù)據(jù)結構設計，分析了數(shù)據(jù)間的相互關系，進一步我們設計了建立選課數(shù)據(jù)的流程圖（參見圖1）。從圖1中可以看到選課數(shù)據(jù)產(chǎn)生的流程如下：

1）分別設置項目、教師、場地、時間，導入行政班級學生。

2）項目分類。這是為了滿足不同興趣、不同水平、不同性別的學生需求。

3）教師兼項、場地分配。這是為了最大限度的利用教師和場地資源。

4）產(chǎn)生課程（項目類別、教師、場地）。

5）分別產(chǎn)生選項班級目錄、教師時間、場地時間、學生時間。這是為了充分利用時間資源，通過設置教師、學生時間，還可以達到以人為本，人性化安排時間目的。

從上述流程來看，開設多少個選項班不是事先確定好的，而是根據(jù)項目、教師、場地以及時間最大限度生成可供學生選擇的班級，這些班級最后是否開班完全取決于學生的選擇。

圖1　建立選課數(shù)據(jù)流程圖

4　學生選課流程

了解學生選課，我們不能簡單的理解為項目、教師、時間的三自主選課。只有全面分析選課數(shù)據(jù)，才能全面了解學生選課需求。從圖1中可以總結出學生選課的六種方式（參見圖2學生選課流程圖）：

圖2　學生選課流程圖

1）項目：通過項目可以篩選教師，篩選場地，篩選課程；進一步篩選班級?？梢詽M足學生興趣選擇。

2）教師：通過教師可以篩選項目，篩選時間；進一步篩選班級?？梢詽M足學生喜愛教師選擇，同時也決定了這個教師是否受學生歡迎。

3）時間：通過時間可以篩選班級；或篩選教師，篩選場地，進一步篩選班級?？梢詽M足學生對時間的安排需要，真正體現(xiàn)以學生為本。

4）場地：通過場地可以篩選項目，篩選時間；進一步篩選班級。有些項目的選擇可能會帶來假象，學生可能是因為場地而選擇這門課。

5）課程：通過課程篩選班級?？梢詽M足學生對項目、教師、場地三者的同時需求，喜歡的項目，喜歡的教師，喜歡的場地。

6）班級：直接篩選班級。這是因為，學生可能會因為這個班有自己熟悉的同學而選擇。

從圖2中可以看到，真正做到了以學生為本，學生可以有多種方式選擇課程，最大程度的滿足學生選課需求。

5　結束語

通過對選課數(shù)據(jù)的研究，筆者設計了選課數(shù)據(jù)結構表、選課數(shù)據(jù)產(chǎn)生流程以及學生選課流程。可以為完善學生三自主體育選課管理系統(tǒng)提供業(yè)務支持，使體育選課真正做到以學生為本。同時，還可以達到充分利用項目、教師、場地、時間資源的目的，解決在體育選課資源缺少的情況下如何開設學生三自主體育選課問題。

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Data structure research on students'three-independent PE course selection management system

DONGDong-feng（Hunan Post and Telecommunication College，Changsha，Hunan，China 410015）

Through the inquiry of literature，the author learned that，at present，a lot of PE course selection system is a kind of“pseudo three-independent”selection which cannot fully use the PE course selection resources to meet the needs of the students. Through the studyofPE course selection data，the author designed the data structure table ofPE course selection，data generatingprocess and students'PE course selection process.This can provide business support for improving students'three-independent PE course selection management system so that PE course selection can be truly student-centered and people-oriented.At the same time，it also can make full use of the sports，teachers，venue and time resources to the"three-independent"course selection under the insufficient resources.

students；three-independence；PE course selection；data structure

10.3969/j.issn.2095-7661.2015.02.030】

G807.4

A

2095-7661（2015）02-0100-05

2015-04-19

董東風（1958-），男，湖南長沙人，湖南郵電職業(yè)技術學院教授，研究方向：體育教學管理。