蔣艷芳

【摘 要】新形勢下高效課堂的創(chuàng)建刻不容緩，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)得到充分的重視。在教學(xué)過程中，以生為本，以學(xué)定教，建立新型教學(xué)模式不但能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而且能夠讓每一個學(xué)生都能在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能，從而構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;創(chuàng)建方式

在新課程改革形勢下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在。然而在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其創(chuàng)建過程還存在很多的不足，對其高效課堂創(chuàng)建起到一定的阻礙作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生的教育教學(xué)策略，以生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生在高效課堂中真正地提高數(shù)學(xué)技能。

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，構(gòu)建高效初中課堂已經(jīng)迫在眉睫。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還存在著許多不足。因此，新時期初中數(shù)學(xué)應(yīng)該關(guān)注高效課堂創(chuàng)建的基本條件，努力創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的弊端

1.教學(xué)理念過于傳統(tǒng)使得高效課堂的建立受阻。教學(xué)思想是構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，同時也是先行條件。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)思想的落后已經(jīng)成為制約高效課堂創(chuàng)建的主要因素。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想主要是以學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握以及學(xué)生成績的提高為主，教學(xué)理念更是圍繞應(yīng)試教育而展開，教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)過程并不能夠充分體現(xiàn)。

2.教學(xué)手段過于單一，致使構(gòu)建高效課堂教學(xué)受到較為嚴(yán)重的影響，教學(xué)模式的運(yùn)用與研發(fā)不力也在影響著初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立。教學(xué)手段過于單一是影響初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的另一主要因素。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師普遍采用“灌輸式”教學(xué)法為主，注重學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識掌握，然而學(xué)生對于知識的靈活運(yùn)用并不能夠得到保證。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很多課堂教學(xué)模式較為死板，通常是以習(xí)題練習(xí)以及單純地知識點講解為主，課堂教學(xué)氣氛不能很好地烘托出來.學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容參與的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣很難得到培養(yǎng)。

3. 學(xué)生能力培養(yǎng)不到位致使初中數(shù)學(xué)高效課堂難以形成。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。而在初中課堂中對于學(xué)生能力的培養(yǎng)并不到位。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生能力的培養(yǎng)忽視程度較高同時學(xué)生對于問題的解決思路不是很明確，學(xué)生自身對于知識點的運(yùn)用不能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性也會受到影響。

二、以生為本，以學(xué)定教，針對不同能力的學(xué)生選擇適合他們的教育教學(xué)策略

1.以生為本，以學(xué)定教。初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建過程需要先進(jìn)的教學(xué)思想以及教學(xué)理念的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要針對學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)策略。教師要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在一定基礎(chǔ)上能夠熟練掌握實際問題的解決辦法，提高數(shù)學(xué)解決問題的能力，這些都需要先進(jìn)的教學(xué)理念作為基本支撐。教師要改變教師為主體的“滿堂灌”教學(xué)思路，而讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位。在課堂上教師要對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及逆向思維的培養(yǎng)作為重點。教師要關(guān)注學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能，了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)思維能力以及解決問題的能力。在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成教學(xué)思路，為提升高效課堂教學(xué)效果做好準(zhǔn)備。

2.“新課標(biāo)”指導(dǎo)下初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的方式。傳統(tǒng)教學(xué)思想是創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的首要任務(wù)，教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變不但依賴于教師之間的溝通與交流，更重要的是學(xué)校教研組應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)力度，使教師從內(nèi)心能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行摒棄，真正地做到取長補(bǔ)短發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。在教研組過程中對學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)的滲透過程應(yīng)該作為教師教學(xué)思想研討的重要組成部分，從而達(dá)到教學(xué)效果的提升。這樣高效初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建過程才能夠得到保證。如：在初中數(shù)學(xué)《分式方程》的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)思想也要不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師可以將課堂教學(xué)情境改變成一種體驗教學(xué)的形式，進(jìn)行展開通過買賣問題讓學(xué)生參與到方程的建立和解決中。首先淮備相應(yīng)的教學(xué)道具（主要泛指一些零食）通過學(xué)生實際動手過程讓學(xué)生感受到方程的建立過程其實很簡單，這樣學(xué)生也會發(fā)自內(nèi)心地去考慮問題而不是將問題只停留在想象的過程中。學(xué)生在進(jìn)行思考的過程中教師要對其思路進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生的參與積極性更為高漲。在這個基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生對題型的變換展開積極地思考，學(xué)生通過參與過程對知識點的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)，從而使得學(xué)生在問題解決經(jīng)驗上得到了豐富教學(xué)效果也較為明顯。

三、運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，充分延展課堂教學(xué)空間，創(chuàng)建高效課堂

1.運(yùn)用多媒體課件輔助課堂教學(xué)。教學(xué)手段的合理運(yùn)用是教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的具體表現(xiàn)形式，也是高效初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)建的基本方法。教師在使用教學(xué)手段時，首先應(yīng)做到對學(xué)生內(nèi)心思想進(jìn)行了解并且進(jìn)行細(xì)致歸類，從而使得教學(xué)手段以及教學(xué)方法的運(yùn)用更加具有針對性。教學(xué)手段以及教學(xué)模式的合理運(yùn)用對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有關(guān)鍵的作用，同時也是課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件。多媒體課件輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)不但能夠讓學(xué)生更加直觀地了解到初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體課件出示教學(xué)拓展內(nèi)容，將學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點。例如在八年級數(shù)學(xué)《利用三角形“三線合一”解題》教學(xué)過程中，教師通過多媒體課件展示解題過程，讓學(xué)生直觀地了解到解題方法。這樣不但能夠讓學(xué)生更好地理清解題思路，而且讓學(xué)生在接受知識的過程中更好地掌握知識點，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣并在教學(xué)中知識點的基礎(chǔ)上達(dá)到拓展教學(xué)的目的，從而提升課堂教學(xué)效率實現(xiàn)高效課堂。

2.通過教學(xué)情境的建立使得學(xué)生能力得到全面提高。教學(xué)情境的有效建立，并不是與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變相沖突。教學(xué)模式的改變主要針對于教學(xué)環(huán)境方面數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于課內(nèi)教學(xué)，更多的是在教學(xué)過程中對其教學(xué)環(huán)境的改變使生活元素的運(yùn)用走進(jìn)課堂，并進(jìn)一步延展到課外。課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，這樣學(xué)生才會得到切身實際的感受，從而對于教學(xué)內(nèi)容知識點的吸收以及運(yùn)用過程起到一定的幫助作用，這也是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)的有效方式之一。

總之，新形勢下高效課堂的創(chuàng)建刻不容緩，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)得到充分的重視。在教學(xué)過程中，以生為本，以學(xué)定教，建立新型教學(xué)模式不但能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而且能夠讓每一個學(xué)生都能在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能，從而構(gòu)建高效課堂。

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