劉麗霞

【摘 要】興趣是最好的老師，是學生進行自我提升的內(nèi)在動力。因此，在初中歷史教學中，培養(yǎng)學生學習興趣有著重要意義。它能夠激發(fā)學生的學習潛能，讓學生熱愛學習歷史文化，樹立正確的歷史觀。這里通過對初中歷史教學中存在的問題進行分析，提出了幾點培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略。

【關鍵詞】初中歷史;學生學習;興趣;有效策略

引言

在初中歷史教學過程中，教授學生歷史知識和培養(yǎng)學生對歷史的情感態(tài)度、價值觀念同樣重要。只有這兩者結合，學生才能真正了解歷史，讀懂歷史，樹立正確的歷史觀。然而，在長期應試教育背景下，歷史學科被劃分為小科目，導致教師和學生對其不夠重視。此外，由于歷史學科知識是對過去的總結，不可能再現(xiàn)，與學生生活相脫離，導致學生學習的動力不足。因此，初中歷史教師在進行歷史教學時要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)對歷史的情感，從而使初中歷史教學質量獲得提高。

1.存在于初中歷史教學中的問題

1.1學生對歷史認知具有片面性，抓不住本質

隨著信息科技的發(fā)展，網(wǎng)絡時代的到來，學生可以通過手機、電腦等接觸到與歷史有關的知識。這種由影視作品、歷史欄目等獲取來的歷史知識雖然方便快捷，但由于它經(jīng)過了藝術再創(chuàng)作的過程，往往具有片面性。它使學生容易被表面現(xiàn)象吸引，對歷史真實的前因后果反而不感興趣，影響學生歷史知識結構的建立，誤導學生判斷。

1.2學生勤于背誦歷史知識，缺乏深入理解

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。也就是說，學生在學習知識的時候既要努力學習，也要通過思考把所學內(nèi)容轉化為自己的東西。然而，據(jù)調查，許多初中學生學習歷史知識僅僅為了考試過關，以致他們只是勤于背誦，對歷史缺乏真正的理解。這種不良的學習習慣會使學生缺乏學習歷史的興趣。

2.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學生學習歷史的興趣很重要，因為興趣是學生學習的內(nèi)在動力。初中歷史教學中培養(yǎng)學生的學習興趣可以幫助學生掌握歷史知識，了解歷史，樹立正確的歷史觀。為此，可以從以下方面作出努力。

2.1做好情境導入，提高學生參與度

2.1.1運用故事導入

受自身成長規(guī)律和心理發(fā)展程度的影響，運用故事導入授課內(nèi)容是提高學生學習興趣的有效策略。初中歷史老師可以根據(jù)授課內(nèi)容尋找一些有意義的小故事進行課程導入，讓學生自然而然地進入到老師設置的情境之中，激發(fā)學生對歷史學習的興趣。例如，在學習人教版七年級歷史上冊開篇《中華文明的起源》時，可以運用神話故事“盤古開天辟地”進行導入，引發(fā)學生對中華文明起源的興趣，使學生自發(fā)地跟著老師的講課尋找答案。

2.1.2運用詩詞導入

中華詩詞博大精深，是豐富的歷史資源。它們反映著歷史背景，是進行歷史研究的重要資料。因此，初中歷史老師可以根據(jù)所講朝代的不同選擇合適的詩詞進行課程導入，透過詩詞去了解歷史，拉近學生與歷史的距離，使學生對歷史產(chǎn)生認同感。例如，在學習人教版七年級歷史下冊第二單元第九課《民族政權并立的時代》時，可以運用詩歌《示兒》進行導入，通過感悟一位父親的愛國情懷，引發(fā)學生對該詩歌創(chuàng)作背景的好奇，從而使學生積極學習民族政權并立時代的知識點。

2.1.3運用歌謠導入

歷史具有不可重現(xiàn)的學科特點，這使在學生學習歷史知識的過程中不容易融入歷史情境。歌謠生動活潑，反映著歷史背景，在初中歷史教學中運用歌謠進行導入可以幫助學生快速進入情境。比如，在學習人教版八年級歷史下冊第四單元第十二課《香港和澳門的回歸》時，可以通過大家齊唱《七子之歌·香港》、《七子之歌·澳門》進行導入 ，讓學生邊唱邊感受兩岸分離的不舍，從而引發(fā)學生的愛國情懷，使學生銘記香港、澳門的回歸。

2.2增強歷史學科的直觀性

2.2.1運用好教材插圖

在初中歷史教材中，每一章都配有與之相對應的歷史事件和歷史人物插圖，具有直觀性，有利于學生建立起圖像聯(lián)結，方便學生對歷史知識點進行記憶。所以，初中歷史教師在組織教學活動時要積極利用這些插圖，使它們的作用得到充分發(fā)揮。

2.2.2運用多媒體教學

隨著信息技術的發(fā)展，學校教育普遍運用到多媒體教學。多媒體教學將聲音、圖片、影像資料等融為一體，具有直觀性。在初中歷史教學中可以充分利用多媒體教學具有直觀性這一特點，引發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與度。例如，在學習人教版八年級上冊第二單元第十三課《紅軍不怕遠征難》時，可以通過多媒體播放“紅軍不怕遠征難”這首音樂視頻，讓學生聽、看，然后說出紅軍長征經(jīng)歷過的困難以及自身感悟，討論紅軍進行長征的原因，意義等，從而更好地掌握歷史知識。

3.尊重學生主體性，進行探究式教學

學生是學習的主體，尊重學生學習的主體性是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段。初中生的認知能力和經(jīng)驗水平都獲得了一定的積累，他們具備獨立思考問題和解決問題的能力。初中歷史教師要從學生的發(fā)展水平出發(fā)，在教學時給予學生獨立思考的空間，鼓勵學生自己提出問題，解決問題。

4.結語

綜上所述，初中歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)意義重大，它能夠使學生自覺主動地學習歷史知識，真正地去了解歷史，樹立正確的歷史觀。然而，初中歷史教學不盡如人意。因此，初中歷史教師要通過做好情境導入，增強歷史學科的直觀性和開展探究式教學培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。

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（作者單位：江西省安遠縣第三中學）