黃素霞

【摘 要】“以生為本、能力至上”，是小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)精髓。教師作為學(xué)生群體成長進(jìn)步的“引路人”和“指引者”，就需要切實承擔(dān)并履行好小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)和職責(zé)。能力素養(yǎng)是決定事物發(fā)展和進(jìn)步的最為重要的基礎(chǔ)性因素。本文作者就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)做了簡要論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;素養(yǎng)培養(yǎng);有效教學(xué)

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的“焦點”和教師教學(xué)實踐的“載體”，學(xué)生群體在學(xué)習(xí)實踐進(jìn)程中的每一點滴成長和進(jìn)步，都反映和展示著課堂教學(xué)活動的效能以及教師課堂教學(xué)實踐的效果。教育發(fā)展學(xué)指出，能力素養(yǎng)是決定事物發(fā)展和進(jìn)步的最為重要的基礎(chǔ)性因素。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)實踐的初始階段，處于技能發(fā)展的起始階段。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，對于推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，提高課堂教學(xué)實效，就顯得尤為的重要和迫切。教師作為學(xué)生群體成長進(jìn)步的“引路人”和“指引者”，就需要切實承擔(dān)并履行好小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)和職責(zé)。鑒于上述認(rèn)知，本人現(xiàn)將近年來的一些教研舉措作一簡要的論述。

一、利用多方教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)內(nèi)生動力

情感是人類實踐活動進(jìn)程及其效果的重要思想保證。只有保持積極向上、主動樂觀的情感狀態(tài)，才能產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)、克難求進(jìn)的學(xué)習(xí)意識和內(nèi)在素養(yǎng)。教育實踐學(xué)認(rèn)為，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂有效教學(xué)的“核心”。由于小學(xué)生情感易受外在環(huán)境因素的影響和熏染，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)情感不穩(wěn)定，持久性不強，集中度不高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，教師教學(xué)“轟轟烈烈”，學(xué)生聽講“啟而不發(fā)”。這就要求，教師要將樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)培養(yǎng)的首要工程，充分利用多方面教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)資源，有效挖掘數(shù)學(xué)課堂積極情感因子，培養(yǎng)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。游戲激趣，緊扣教材內(nèi)容設(shè)置游戲活動，寓教學(xué)于游戲中，讓小學(xué)生在游戲過程中掌握數(shù)學(xué)知識。如在“50以內(nèi)6的倍數(shù)”教學(xué)中，教師采用“開火車”的方式，讓學(xué)生依次報數(shù)，逢到6的倍數(shù)時，不能說，只要站起來就行，從而增強教學(xué)“活動感”，提高教學(xué)“趣味性”。設(shè)疑激趣，利用小學(xué)生認(rèn)知沖突，設(shè)置疑難問題以此引發(fā)學(xué)習(xí)探索興趣。如“面積單位換算”教學(xué)時，教師在課堂導(dǎo)入中設(shè)計長度換算問題，學(xué)生認(rèn)識到相鄰長度單位進(jìn)率是10。此時，教師向?qū)W生提出，通過預(yù)習(xí)，我們知道面積單位相鄰單位換算進(jìn)率100，這是為什么呢？從而引發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望。除此以外，教師可以通過評價激勵、成功體驗以及練習(xí)實踐等方式來提振小學(xué)生主動學(xué)習(xí)探知的精神狀態(tài)，同時，還可以借助于現(xiàn)代化的教學(xué)器材以及教學(xué)課件，通過直觀、形象、動態(tài)的畫面和情景，來促發(fā)小學(xué)生主動探索的內(nèi)在激情。

二、搭建充足探究舞臺，培養(yǎng)學(xué)生操作思維數(shù)學(xué)技能

新課程改革明確提出，要堅持學(xué)生主體為核心，能力培養(yǎng)為要義。技能培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要“使命”和終極“目標(biāo)”。讓學(xué)生深入思考、有效實踐、科學(xué)推理，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。同時，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能得以錘煉和提升的有效“途徑”。教師一方面應(yīng)“騰出”足夠的時間，放手讓學(xué)生進(jìn)行“動手”、“動腦”、“動嘴”的自主學(xué)習(xí)探知活動，讓學(xué)生將所“學(xué)”數(shù)學(xué)知識和解題經(jīng)驗運用到實際工作中。另一方面教師要發(fā)揮自身“點撥”、“講授”、“釋疑”功效，對學(xué)生在感知數(shù)學(xué)內(nèi)容、探析數(shù)學(xué)問題、書寫解題過程以及歸納接替策略等活動進(jìn)程中進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的講解和指點，既肯定他們探究實踐的成績，又指明存在的不足，教會學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生動手操作思維探析等數(shù)學(xué)技能。

問題：小明家有一塊菜地呈長方形，它的寬是27米，長比寬多17米，如果現(xiàn)在給這塊菜地圍上籬笆，需要多長的籬笆？小明媽媽計劃在菜地種青菜，如果每平方米栽15棵，這塊菜地可以栽青菜多少棵？

學(xué)生分析：該問題實際是關(guān)于長方形周長和面積的計算問題，可以根據(jù)長方形周長公式以及面積公式，分別求出籬笆長以及菜地面積，然后求出菜地栽青菜的數(shù)量。解題過程略。

教師點評：該問題的解題關(guān)鍵是要準(zhǔn)確熟練掌握長方形的周長以及面積的計算公式。

上述講解過程，教師不僅關(guān)注了學(xué)生的主體能動特性，讓學(xué)生參與到了外顯的實踐活動，同時，還借助于觀察分析、判斷、概括、推理與交流等思維實踐活動，實現(xiàn)了“外顯”與“內(nèi)隱”的有機結(jié)合，從而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

三、注重課堂反思評價，培養(yǎng)學(xué)生辨析評判數(shù)學(xué)素養(yǎng)

名人大家的成長歷程告訴我們，一個人的進(jìn)步和成功，不僅要豐富的知識素養(yǎng)作為支撐，同時還要良好的自我反思意識作為保障。教育發(fā)展學(xué)認(rèn)為，反思是一項綜合性的思維活動，它融合了肯定-否定-肯定的發(fā)展歷程。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，針對他們的所思、所探等實踐活動，組織小學(xué)生進(jìn)行自我思考、自我對照、自我剖析等思維辨析活動，引導(dǎo)他們逐步找出學(xué)習(xí)不足、思維缺陷，鼓勵他們大膽思維的，認(rèn)真剖析，闡述解決問題的好方法，以此促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，實現(xiàn)反思意識與反思能力有效培養(yǎng)，學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力有效發(fā)展。值得注意的是，學(xué)生的數(shù)學(xué)反思意識和能力是一個長期、持久工程，不是一蹴而就的簡單活動，需要一朝一夕逐漸滋長起來。

總之，在“以生為本、能力至上”的新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能素養(yǎng)培養(yǎng)，善用各種資源，各種策略，各種手段，強化指導(dǎo)講解，讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王麗英.數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑[J].希望月報（上半月），2008年06期

（作者單位：江蘇省射陽縣實驗小學(xué)）