[摘要]本文從中國城市化進程的深入發(fā)展形勢出發(fā)，關(guān)注農(nóng)村青少年學(xué)生進入城市社會中所面臨的問題，并將這些問題置于大眾傳播這一視角進行分析，將焦點對準現(xiàn)實問題，通過分析和梳理，以期對實現(xiàn)人與社會環(huán)境之間的良性互動，緩解社會矛盾情緒，實現(xiàn)社會的和諧穩(wěn)定有一定的實際推動作用。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村青少年；城市印象；大眾傳播

隨著我國城市化進程逐年穩(wěn)步提高，我國由農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)移的人口逐年增加，城鎮(zhèn)人口比重的增速還在呈每年遞增的趨勢?，F(xiàn)在在農(nóng)村上學(xué)的青少年，以后會成為社會建設(shè)的生力軍，絕大部分都會進入城市求學(xué)、工作、定居。這么大的一批人口進入城市，如果他們的心態(tài)不能很好地調(diào)適，不能安心工作，不能很好地融入城市生活，必將給社會建設(shè)造成不良影響，給社會穩(wěn)定帶來不安定因素，阻礙經(jīng)濟社會的發(fā)展。可以說，農(nóng)村青少年心目中對于城市環(huán)境的印象直接決定其融入城市生活環(huán)境的協(xié)調(diào)程度。

一、農(nóng)村青少年心目中的城市印象決定其融入城市生活環(huán)境的協(xié)調(diào)程度

大眾傳播學(xué)中的擬態(tài)環(huán)境這一概念可以很好地詮釋人類的印象與現(xiàn)實環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)聯(lián)程度。擬態(tài)環(huán)境的提出以人與環(huán)境互動過程的變化為前提，以往人類生活在可以接觸到的真實客觀的環(huán)境當中，但隨著生產(chǎn)勞動的發(fā)展，生活范圍的擴大，人類不可能對所有的外部環(huán)境都親身經(jīng)歷，做真實的了解，這樣一來大眾傳媒就在外部環(huán)境與人類的社會認知當中騎著越來越重要的作用，人類頭腦當中形成社會印象不是通過自身感官現(xiàn)實接觸得來的，而是大眾傳播通過媒介傳遞的符號化的虛擬的環(huán)境空間，由此對外界還未真實接觸到的世界充滿的想象和期待也都基于大眾傳播的提示。

值得注意的是，擬態(tài)環(huán)境看起來是虛擬的，僅僅存在于人的精神空間，但是其往往會落實到人的行為當中，形成虛擬信息的真實化，其通過制約人的認識和行為來對客觀的現(xiàn)實環(huán)境產(chǎn)生影響，也就是說，大眾傳播提供的虛擬環(huán)境，越來越有了演變?yōu)楝F(xiàn)實環(huán)境的趨勢。1現(xiàn)實狀況中，很多認為城市生活美好，向往進入大城市生活的農(nóng)村學(xué)生，在進入城市后，由于城鄉(xiāng)環(huán)境的差別、觀念的差別、受教育程度的差別、信息鴻溝等因素，會使進入城市的農(nóng)村青年在城市中的生活無所適從，這種對于社會的認知不協(xié)調(diào)會引發(fā)人內(nèi)心的不穩(wěn)定情緒，如緊張、慌張甚至情緒失控等，如果這樣的情緒在社會群體當中蔓延，對于社會穩(wěn)定是極為不利的。

二、農(nóng)村青少年對于城市印象的認知模式及現(xiàn)實困擾

對于尚未真正接觸到的城市生活的“擬態(tài)環(huán)境”，農(nóng)村青少年通常有以下幾種方式獲知，包括學(xué)校教育、家庭傳播、人際傳播、大眾傳播等，在這些方式中，最主要的方式是大眾傳播，這其中很大程度上關(guān)于城市的印象又是通過網(wǎng)絡(luò)和電視媒介獲取的。

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，中國網(wǎng)民數(shù)量達到6.39億，其中農(nóng)村網(wǎng)民占27.5%，規(guī)模達到1.78億。在農(nóng)村網(wǎng)民中大部分是農(nóng)村青少年網(wǎng)民，與2013年相比，農(nóng)村青少年網(wǎng)民大幅上漲了26個百分點。2他們平時受學(xué)校的管理和家長的監(jiān)護，接觸電視媒介的時間并不多，了解外部世界的工具多數(shù)是靠網(wǎng)吧上網(wǎng)或手機上網(wǎng)獲取信息，網(wǎng)絡(luò)媒介成為農(nóng)村青少年了解外部世界的主要媒介。然而因為傳播者與接受者在意義上的差異以及媒介使用習(xí)慣等因素，網(wǎng)絡(luò)也是造成其社會認知不協(xié)調(diào)的重要工具。

網(wǎng)絡(luò)媒介作為農(nóng)村青少年了解社會、了解城市生活的重要媒介，本身具有獨特的作用。網(wǎng)絡(luò)媒介是農(nóng)村青少年了解外部世界的主要媒介，然而因為傳者與受者在意義上的差異以及媒介使用習(xí)慣等因素，網(wǎng)絡(luò)也是造成其社會認知不協(xié)調(diào)的重要工具。城市青少年雖然也通過網(wǎng)絡(luò)媒介了解認識周圍的世界，因其本身生活在城市的現(xiàn)實環(huán)境中，即使其通過網(wǎng)絡(luò)形成的擬態(tài)環(huán)境與現(xiàn)實的環(huán)境認知不統(tǒng)一，他也可以通過反復(fù)的現(xiàn)實環(huán)境的檢驗進行認知協(xié)調(diào)。因此，網(wǎng)絡(luò)對于農(nóng)村青少年來說具有獨特的作用，既有重要的、積極作用的一面，也有反面的、消極意義的一面。

另外，電視媒介傳播也是農(nóng)村青少年城市印象形成的重要途徑。電視作為一種慵懶的大眾傳播工具，在青少年在校學(xué)習(xí)期間是難得接觸到的，然而在每個周末及每年寒暑假超過三個月的假期時間當中，電視卻發(fā)揮了它獨特的媒介特性，以至往往成為農(nóng)村青少年接觸外部世界的首選。電視劇、綜藝節(jié)目、選秀、真人秀等節(jié)目的輪番播出，青少年持續(xù)不斷的收看，已經(jīng)成為相當一部分農(nóng)村青少年因?qū)W習(xí)期間不能看電視的瘋狂的補償。不難看出，農(nóng)村青少年所關(guān)注的電視節(jié)目都傾向娛樂化，內(nèi)容比較膚淺，向農(nóng)村青少年展示城市繁華熱鬧的一面，然而，這樣一些表面的甚至虛假的印象這會使農(nóng)村青少年進入城市生活感覺到極大的落差，并不利于其形成正確的環(huán)境認知而在城市立足發(fā)展。

三、如何緩解農(nóng)村青少年城市認知現(xiàn)實困擾的思考

1、關(guān)于農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)接觸認知的思考

網(wǎng)絡(luò)作為連接外部世界的通道，經(jīng)過多年的發(fā)展已日趨完善，無論終端硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)速度還是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容都能在極大程度上滿足青少年對于世界的認知。從以往必須依靠較大計算機設(shè)備接入，到現(xiàn)在一臺智能手機就能把世界盡在掌握，這極大的提高了人們對于外部世界的認知效率。然而這對于農(nóng)村青少年來說，也許是一把雙刃劍。在現(xiàn)在的條件下，農(nóng)村青少年完全可以通過網(wǎng)絡(luò)滿足其強烈的求知欲望，他們使用網(wǎng)絡(luò)的動機比較多樣，學(xué)習(xí)與娛樂消遣不相上下。然而他們實際上對網(wǎng)絡(luò)的使用情況與他們對網(wǎng)絡(luò)的需求相去甚遠。3一些農(nóng)村青少年通過手機新聞、搜索引擎查詢、SNS交友等方式了解尚未接觸的外部環(huán)境，也有很多青少年上網(wǎng)的主要目的是聊天和游戲，可以看出，網(wǎng)絡(luò)對青少年有著巨大的吸引力，如果善于運用這個便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，必將對于農(nóng)村青少年的城市認知帶來極大的便利，然而如果青少年自控能力差，很難把握自己的網(wǎng)絡(luò)行為，這也將嚴重影響青少年的學(xué)習(xí)，而且他們使用網(wǎng)絡(luò)的時間越多，對學(xué)習(xí)的負面影響越大。以致有不少家長盡管說不出網(wǎng)絡(luò)有什么不好，但把孩子上網(wǎng)看作是做了錯事一樣。所以，有必要對青少年的網(wǎng)絡(luò)行為進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，對農(nóng)村青少年進行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)。

2、關(guān)于農(nóng)村青少年電視接觸認知的思考

根據(jù)南京大學(xué)社會學(xué)院胡翼青博士的調(diào)查顯示，老師父母同學(xué)與留守兒童關(guān)于電視的談?wù)摃绊懥羰貎和娨曔x擇。特別是老師家長的意見，在很大程度上左右著兒童的電視選擇。老師父母說了不好的電視節(jié)目，大部分留守兒童不會看，他們對哪些電視不能看，最主要是受到老師和父母的影響。而對老師推薦的電視，他們一般會積極去看。4由此可見，更加現(xiàn)實的態(tài)度是通過對農(nóng)村青少年進行看電視方面的積極引導(dǎo)，能夠使電視在其城市形象社會認知方面發(fā)揮更為積極有效的作用。

四、小結(jié)

基于以上因素，我們認為應(yīng)該通過調(diào)查分析和實證研究的方法，了解四川地區(qū)農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)接觸環(huán)境以及由此形成的環(huán)境認知，分析其環(huán)境認知與現(xiàn)實環(huán)境的差異，找出差異形成的原因，藉此研究改善農(nóng)村學(xué)生對于城市環(huán)境認知不協(xié)調(diào)的策略，以探索農(nóng)村青少年學(xué)生以后進入城市更好地融入城市社會的途徑?？梢哉f，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)生進入城市發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為農(nóng)村青年成功融入城市社會提供理論支持，這無疑會對我國的城市化進程有一定推進作用，也有利于社會穩(wěn)定，因而具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]郭慶光：《傳播學(xué)教程》，中國人民大學(xué)出版社，2011年版.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心：《2014年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》，2015年2月.

[3]孫寬寧，張冠文：《重視中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育》，《當代傳播》，2006年第5期.

[4]胡翼青：《電視與留守兒童人際交往模式的建構(gòu)》，《西南民族大學(xué)學(xué)報》，2011年第10期.

作者簡介

廖旭東.工作單位：四川文理學(xué)院.學(xué)位：碩士.職稱：講師.

基金項目

四川省網(wǎng)絡(luò)文化研究中心項目，項目編號WLWH13-23.