王會青

摘要：在整個(gè)高中階段，數(shù)學(xué)作為高考科目之一，其教學(xué)質(zhì)量對整個(gè)高中教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。為此，對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，我們必須給予高度重視，并采取積極措施，努力構(gòu)建高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升教學(xué)成績，滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂

當(dāng)前形勢下，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，高中課堂教學(xué)還是以注入式的教學(xué)模式為主導(dǎo)，因而不能夠使學(xué)生的獨(dú)立意識、個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情與主動性必然會降低。高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，能夠使高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到很大程度的優(yōu)化，盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛力，使高中數(shù)學(xué)課堂充滿活力。那么如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂呢？下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的幾點(diǎn)體會：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半。教師作為一節(jié)好課的幕后策劃者，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生是否集中精力聽課以及本堂課能否順利進(jìn)行。

比如我在講授“二分法”概念的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了中央電視臺幸運(yùn)52欄目的電視節(jié)目“手機(jī)估價(jià)問題”，具體是這樣設(shè)計(jì)的：首先給定手機(jī)價(jià)格的大致范圍500至1000元，接著讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜價(jià)。學(xué)生回答750元；我說高了，那么價(jià)格就會在500～750元；學(xué)生回答625元，我又說高了，那么價(jià)格就會在500～650元……經(jīng)過這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學(xué)生得到了手機(jī)的近似價(jià)格，順?biāo)浦?，我說數(shù)學(xué)上把這種方法叫二分法，然后讓學(xué)生嘗試敘述，得出簡明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。試想這樣的問題情境，怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

好的問題情境是溝通教師、教材和學(xué)生三者聯(lián)系的“鋪路石”，是點(diǎn)燃學(xué)生思維的“火種”。因此，每節(jié)課的導(dǎo)語是組織好一堂課、調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。而我們卻往往忽略了這一點(diǎn)，這樣勢必影響學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外。我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

三、多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率

伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對教師而言，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是很重要的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段有著顯著的特點(diǎn)：①能增加每一節(jié)課的內(nèi)容，可以把原來50分鐘的內(nèi)容壓縮在35分鐘內(nèi)解決；②減少了教師板書的工作量，讓教師能有精力把教學(xué)的內(nèi)容講深講透，提高了教學(xué)效率；③內(nèi)容生動具體，能輕易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性；④有利于教師對整堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和總結(jié)。在課快要結(jié)束時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀、多媒體等現(xiàn)代科技手段同步展示所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生加深理解和掌握本堂課的內(nèi)容。對于課堂教學(xué)過程中板書工作量大的教學(xué)內(nèi)容，如立體幾何的一些幾何圖形、一些題目簡單但數(shù)量多的小問答題和文字較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)的歸納、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助投影儀或多媒體來完成。教師還可以盡量制作電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，從而提高課堂效率。

四、創(chuàng)新題型設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在重視培養(yǎng)求同思維的同時(shí)，更應(yīng)重視發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，而一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個(gè)有效途徑。先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多方向、多側(cè)面、多角度去積極思維，再引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較，從眾多的解答方法中篩選出最佳方法，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，養(yǎng)成解決問題的良好習(xí)慣。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識?！币雱?chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時(shí)，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。我們認(rèn)為，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，我們在課堂教學(xué)中必須有意識地設(shè)置這類問題，讓學(xué)生通過對這類問題的獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題一般具有如下特點(diǎn)：要么條件不很清楚，不很完備，需要搜索和補(bǔ)充，要么結(jié)論不是唯一，它的解答一般不能按照現(xiàn)成或常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。如求過點(diǎn)（2，3），且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程。這道題的正確結(jié)果有兩個(gè)：x+y=5或3x-2y=0。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話，就會忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。

總之，高效是學(xué)生取得優(yōu)異成績的前提，打造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)是教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。我們廣大數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升教學(xué)能力，從思想上、行動上關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，打造數(shù)學(xué)高效課堂才能真正落在實(shí)處。