孟金路

摘要：普通高中美術課程教學，尤其是模塊教學領域非常廣泛，這也給教師開課帶來很多自由的空間。但是很多教師由于對美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的理念缺乏正確的理解，認識較模糊，在教學的操作層面上就存在盲目的現(xiàn)象，往往會誤入創(chuàng)新的誤區(qū)，本文就對美術教學創(chuàng)新性的認識和在教學實踐中碰到的一些問題和大家一起來探討。

關鍵詞：美術教學；課程實施；創(chuàng)新性；實用性

美術教育是一門綜合性學科教育，它以培養(yǎng)學生具有良好的思想品德、具有健康的身體和心理素質(zhì)為契機。通過美術教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，以促進學生個性形成和全面發(fā)展?！澳K教學”是近幾年新興的一種教學模式。高中美術模塊教學的領域非常廣泛，有美術鑒賞、繪畫、雕塑、設計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設計9個學習模塊之多。但是受教學設備、軟硬件等各方面的影響和限制，要想挖掘一個內(nèi)容新穎、知識性強且可操作性強的教學模塊卻并不容易。

發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。藝術貴在創(chuàng)新，美術教育責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。然而如何在教學中體現(xiàn)創(chuàng)新呢？

一、教學內(nèi)容的創(chuàng)新要遵循實用性原則

人們常說：興趣是成功的一半。學生只有對其產(chǎn)生興趣才會用心、專心的去深入學習。選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容會讓教學事半功倍。“藝術來源于生活”，生活中處處都有美的存在，要喚醒學生對美術的興趣，必須讓他們感受到美術的魅力。

精心選擇有吸引力的教學內(nèi)容，是激發(fā)學生興趣的首要前提。人們常說：興趣是成功的一半。學生只有對其產(chǎn)生興趣才會用心、專心的去深入學習。選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容會讓教學事半功倍。因此，教學內(nèi)容應力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心。

教師要善于抓住學生的心理，遵循學校、學生的實際情況，我認為選擇貼近學生生活的題材，真實的事例作為教學內(nèi)容就是最好的方式。這些內(nèi)容，學生平時觀察較多，理解較深，學習起來興趣濃.效果好。例如：鑒賞課多引入跟本土有關的教學資源進行分析讓學生更深切的感受家鄉(xiāng)的歷史與美；設計課以?；?、班徽、各種社團活動的宣傳海報，以及校園、教室環(huán)境布置為教學內(nèi)容；手工課則讓學生利用日常生活中的廢舊塑料瓶、各種紙盒等作為制作材料，變廢為寶。

正所謂“學有所用”，只有實用性強，跟日常生活緊密結(jié)合的知識才是最具吸引力的。

二、教學方法的創(chuàng)新不只是教學技術的創(chuàng)新

教學方法的創(chuàng)新，首先要求我們每位老師要不斷的更新教學觀念和手段，學會采用新技術豐富教學。近年計算機輔助教學的興起，給傳統(tǒng)教學注入了新的內(nèi)容。對學生的學習而言，使用新科技能使學生接觸到過去沒有的知識，特別是美術課，運用多媒體能展示很多課本上沒有的豐富的圖片以及視頻信息，能給學生更加生動、形象的感性認識，這使得學生能更好更快地達到教學目標。對教師而言，新技術的輔助教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且減輕了教師的負擔，不用再延續(xù)傳統(tǒng)的板書教學。

正是隨著多媒體輔助教學的日益普及，也出現(xiàn)了很多明顯的誤區(qū)。教師對借助多媒體教學這一形式的依賴性越來越強，特別是年輕教師，他們對新技術的接受力較強，經(jīng)常從網(wǎng)絡上收集各種新的信息豐富教學，拓寬學生視野，讓學生覺得很新奇?？伤麄円坏┟撾x了多媒體教學設備，卻反而可能無法繼續(xù)開展教學。

在新課改的背景下，教師應作為學習的組織者和引導者，要轉(zhuǎn)變其作為知識的化身而進行單項灌輸?shù)慕巧?，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，尊重學生的主體性。能運用先進的教學設備輔助教學，豐富教學固然好，但是教學的模式、理念不改變，僅僅是教學技術、設備的先進，并不是真正的創(chuàng)新。只有從根本上轉(zhuǎn)變教學理念，改變以“教師為主導”的傳統(tǒng)教學模式，把課堂真正還給學生，才能最終體現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新。

三、教學評價的方式應創(chuàng)新化、多樣化

以往美術教學對學生成績的評價大多是以某一張畫的優(yōu)劣來判斷，其實這種評價有很大的片面性，這樣的評價方式與學生接受美術教育知識的多少并不成正比，并且還容易打消學生學習美術的積極性，導致學生害怕學習、抗拒學習。

羅丹有一句名言：“笨拙的藝術家永遠載著別人的眼鏡?！苯處熢诮虒W中要充分尊重學生的個性與風格，不要以一種畫面效果來限制學生的發(fā)展，對其中突出的亮點也要及時的進行鼓勵和表揚，以增強學生再創(chuàng)作的信心與積極性?！叭羰姑總€學生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風格，是創(chuàng)造的大忌”，應引導學生多方位、多角度的思考和操作，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在美術教學中，應時時做到少提一點要求，多給一點自由，為學生創(chuàng)新思維發(fā)展提供良好的空間。

總之，綜合評價是一種重過程，重能力，重全面的開放性的評價方法。實施綜合評價一定要著力于激發(fā)學生的自主學習意識，尊重學生的主體地位，相信學生的內(nèi)在潛能，肯定學生的學習成績。教學評價應具有彈性，有較大的寬容度，教學評價以鼓勵為主，讓學生充分感受成功的喜悅，培養(yǎng)學生對美術的興趣，樹立學習的自信心和自覺性，避免評價只用一種標準，一個答案，只求共性，忽視個性發(fā)展的傾向。

四、培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新性學習能力才是關鍵

美術教學既是一種藝術創(chuàng)造活動，同時又是一種藝術實踐活動，教師通過科學合理的引導，最終激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實踐能力，才是美術教學根本。要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，首先要確立學生在教學中的主體地位，通過各種新穎的教學環(huán)節(jié)引導學生自主學習，如設置疑問、創(chuàng)設情境等，真正地給他們探索知識，探究問題的空間。同時，還要不斷的學習，讓自己在專業(yè)水平、理論水平以及洞察力等方面都具備較高的修養(yǎng)。既要讓學生積極思索，自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又要讓學生大膽想象，敢于標新立異，具有獨創(chuàng)性。

在美術教學中，應時時做到少提一點要求，多給一點自由，為學生創(chuàng)新思維發(fā)展提供良好的空間。要求學生在課本知識的基礎上有著自己的見解，并不把某種技法看成是唯一的，應把這種技法傳授當作開放性的探索活動。使他們在美術創(chuàng)作活動中能創(chuàng)造性地運用美術語言進行質(zhì)疑和探索，并且通過多種實踐活動來培養(yǎng)、提高學生的審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。