薛益清

摘要：目前高中英語語音教學存在較多的問題，本文主要講述了當前高中英語語音教學中存在的主要教學問題，分析了問題出現(xiàn)的原因，并對所出現(xiàn)的教學問題提出了解決對策，從而有效的幫助學生真正做到學以致用。

關(guān)鍵詞：高中英語；語音教學；問題；對策

一、高中英語語音教學中存在的主要問題

現(xiàn)實教學中，高中英語的語音教學內(nèi)容較少，而且比較分散孤立，不利于學生系統(tǒng)學習，這樣下來，學生的自信心受挫，興趣也沒有建立起來，往往導致學生一心專攻英語知識的積累，而忘記了英語作為一門語言的實用性，也就是通常所說的“啞巴英語”。除此之外，有些教師對于語音教學的教學目的較為忽略，只是片面地為了學生能夠正確的拼讀單詞而去教學，忽略了英語的實用性與交際性，導致學生也較為忽略語音這一方面的學習。

1.教學過程中輕視學生英語的連貫表達

在英語語音的教學過程中，老師較為重視英語單詞的如何朗讀，卻忽視這些單詞在句子中的發(fā)音。多數(shù)教師相對地對單詞發(fā)音較為重視而對語調(diào)的教學不夠重視。主要有以下表現(xiàn)：（1）對于課本教材中安排的語音教學內(nèi)容，老師往往是一帶而過，讓學生跟著錄音機朗讀幾遍。當進行課文教學時，對于重音、語調(diào)、連讀等內(nèi)容很少提及，幾乎全丟在腦后，致使學生習慣于朗讀與背誦，沒有節(jié)奏與停頓。如果英語的語調(diào)處理不恰當，不能用正確的形勢表達自己，學生就不會切實體會到英語這一語言學科的語音美，很難獲得英語表達的真實語感，就會使英語的學習停留在語言學習的淺層水平，無法觸及語言的真實內(nèi)在，這也就很難使學生保持學習英語的興趣，也不敢大膽用英語表達自己，很多同學也就培養(yǎng)不起來真正的學習英語的興趣。（2）過于繁重的教學任務(wù)。一些教師在教學中認為平時的課本教學任務(wù)那么重，沒有時間去注重學生的語調(diào)教學，能夠正確讀出每個單詞就可以了，一切優(yōu)先考慮成績，從而導致學生英語連貫表達的能力幾乎為零。由此可見，高中英語教師的教學指導思想正確與否，事關(guān)整個英語教學的成敗。

2.注重英語知識的教學，輕視口語興趣及能力的培養(yǎng)

高中英語教學，由于考試任務(wù)比較重，很多老師都是采用知識灌輸?shù)姆绞竭M行教學。他們很少從學生的角度出發(fā)，他們應(yīng)該考慮學生應(yīng)當學什么，怎么學，如何去用英語這些問題，只有這樣，學生才可以慢慢培養(yǎng)起自己學習英語的興趣。語音教學作為語言學習的第一步，應(yīng)重點培養(yǎng)學生的獨立拼讀能力，敢于表達自我的能力?？墒菑哪壳暗母咧杏⒄Z語音教學現(xiàn)狀看，很多教師沒有真正培養(yǎng)出學生的學習能力。比如許多教師習慣于課堂上自己領(lǐng)讀新單詞而不是讓學生先獨自練習拼讀，不善于挖掘?qū)W生獨立鉆研英語的潛力，輕視培養(yǎng)學生學習口語的興趣。

3.注重普通語調(diào)，看淡交際語調(diào)

很多學習較好的學生雖然可以掌握課本中文章的口語表達，但很少經(jīng)歷過交際語調(diào)的培訓與學習，對于一般規(guī)則的語調(diào)比如陳述句用降調(diào)，一般疑問句用升調(diào)掌握的比較熟練，但面對外國學者時，說起話來了無生氣。顯然，英語作為交際語言，不進行交際語音教學是非常不對的做法。交際語調(diào)的學習，不僅可以學以致用，學生大多還會因此形成學習英語的興趣，因此其實這也是一件一舉兩得的事情。

二、上述問題出現(xiàn)的原因及分析

1.漢語的影響

當我們學習一種新的語言體系時，母語的影響起著相當重要的作用。我們在學習第二語言前已經(jīng)掌握了一種語音系統(tǒng)，在學習新的語音體系的時候。學習者必然會沿襲第一種語言的特征。因此在語音教學中應(yīng)盡量避免母語的因素對第二語言的影響。

2.應(yīng)試的壓力

目前針對高考的學生，英語詞匯量較大，學習壓力比較大，英語高考對語音能力的測試只有通過聽力這一題型，許多高中生每天寧愿把時間放在語法、詞匯、閱讀以及寫作方面的練習，他們并沒有意識到良好的語音對他們學習英語的意義有多大，從而忽略了口語的練習。

3.教師隊伍能力或意識的欠缺

傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的大部分英語教師缺乏全面的語音知識，他們沒有機會接受系統(tǒng)的口語訓練，很多英語教師把教音素看作語音教學的全部。為了英語應(yīng)試的需要，教師們認為語音教學在考試中沒有相應(yīng)的體現(xiàn)，因此忽視語音理論知識的教學，致使學生們也認為語音不重要，而忽略了語言的實用性。

三、有效提高高中英語語音教學質(zhì)量的措施

1.提高教師隊伍的英語語音的教學能力

高中英語教師必須先努力提高自己的語音教學水平，在教學中不但要重視語音知識的講解，更要加強學生英語交際能力的培養(yǎng)，英語教師要改變教學觀念，真正從自身做到重視英語語音的教學，提高學生們對英語語音學習的積極性，努力提高學生英語語音的水平與學習的能力。

2.豐富教學手段，培養(yǎng)學生學習口語的興趣

為了保證學生能夠說出正確、規(guī)范、流利的英語，順利地進行英語口語交流，教師可采取多種教學方法，豐富教學的手段。比如英語教師可以創(chuàng)設(shè)真實可信的語言情境，多鼓勵學生上臺表演，用英語進行互動與交際。另外，教師還可選擇一些詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學生練習與表演，充分調(diào)動學生的興趣和學習的積極性，在語言美的熏陶中獲取英語語感，并且學生還能通過自己一口漂亮的語音語調(diào)增強學習英語的自信心。

3.培養(yǎng)學生獨立學習口語的能力

口語學習，是一個漫長的過程，老師應(yīng)該只是起到拋磚引玉的作用，最根本的方法是學生具備獨立學習口語的能力。因此教學過程中，老師不應(yīng)該進行語音教學灌輸，而應(yīng)讓學生自由的去學習發(fā)音，老師只是起到糾正的作用。在平時的教學過程中，也可以舉辦一些英語角等活動，讓學生慢慢去培養(yǎng)學習口語的興趣，探索英語口語的美感。

參考文獻：

[1]張延軍.中小學教學新大綱及教材分析中學英語，當代世界出版社，2001年5月

[2]阿衣先木·吾守爾.淺談中職學生提高英語口語能力的重要性[J]；華章；2011年22期