劉波

摘要：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在班級氛圍內(nèi)展示自己的個性和特點，使班級成為一個團結(jié)、向上的班集體，班主任教師要從班級學(xué)生的特點進行分析，做到因材施教。作為文科班的班主任，首先要了解文科班學(xué)生的特點，從學(xué)生的特點出發(fā)，有針對性地管理班級工作，才能夠使學(xué)生積極地參與到班級事務(wù)的管理中，提高學(xué)生的主人翁意識，使班級成為學(xué)生溫暖的“大家庭”。

關(guān)鍵詞：班主任；文科班；后進生；閃光點；特長

班主任是一個班級的領(lǐng)頭羊，教師要發(fā)揮好自己的組織和管理作用，讓學(xué)生能夠在班主任的帶領(lǐng)下形成有一個積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠有更強的團隊精神和凝聚力，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)好了會給班級帶來更多的“正能量”，促進學(xué)生奮發(fā)向上，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。班主任在文科班班級管理中要關(guān)注以下幾個方面。

一、轉(zhuǎn)化后進生，分析學(xué)生情況

文科班一個特點就是有很多的后進生，成績突出的并不是很多，這就給班主任的管理工作帶來了困難。學(xué)生的心思并沒有全部放在學(xué)習(xí)上，他們思維活躍，喜歡關(guān)注學(xué)習(xí)以外的事情。班主任教師要轉(zhuǎn)化這部分后進生才能夠改變班級的狀態(tài)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動力。為了改變后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這就需要班主任不定時與科任教師聯(lián)系，多渠道掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。針對班主任教師看到的情況和從任課教師那里了解的情況對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把心思都放在學(xué)習(xí)上，從而形成一個良好的班級氛圍。

每一個學(xué)生都有積極向上的一面，當后進生得到了教師的關(guān)注后，他們在內(nèi)心深處會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，他們渴望被關(guān)注。教師對他們的點滴進步都要進行鼓勵和表揚，要看到學(xué)生的進步，看到他們身上的閃光點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力的持續(xù)增強。當學(xué)生有了進步后，他們會感覺學(xué)習(xí)并不是很困難的事情，這樣他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂，從而增加了學(xué)生的成就感，促進學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，形成良性循環(huán)，從而逐漸地轉(zhuǎn)化了這些后進生。班主任只有走進學(xué)生的心里才能夠讓學(xué)生聽教師的話，正所謂“親其師而信其道”。教師真心地幫助學(xué)生，自然會讓學(xué)生感覺到親切感，從而認真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、要了解學(xué)生，走進學(xué)生心里

文科班的第二個特點就是女生多，俗話說“三個女人一臺戲”，女生多了戲也就多了。班主任教師要了解學(xué)生的心理，阻止班級有太多的“好戲”上演。班主任教師可以在班級設(shè)班主任信箱。當學(xué)生有什么心理問題的時候可以以書信的方式和班主任進行溝通和交流。當著班主任的面學(xué)生總會有一些顧慮和局促，而信箱的方式讓學(xué)生可以對班主任敞開心扉，說出自己的心里話。這樣班主任就可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，對癥下藥，初步進行一些心理咨詢工作。

在不斷地溝通中學(xué)生會感覺到班主任教師的平易近人和和藹可親，從而和班主任建立良好的師生關(guān)系。班主任只有了解了學(xué)生的心理，才能夠和學(xué)生真正地成為朋友，做學(xué)生的良師益友。學(xué)生感受到了班主任對于自己的關(guān)心后就會主動地把自己的心里話對班主任進行表達，促進班主任教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生可以消除哪些影響學(xué)習(xí)的負面情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生之間不會在因為雞毛蒜皮的小事而斤斤計較，會讓學(xué)生更加主動地進行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。

三、發(fā)現(xiàn)閃光點，增強學(xué)生動力

文科班的第三個特點就是學(xué)生比較擅長背誦知識，不擅長進行計算。教師在指導(dǎo)學(xué)生時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用學(xué)生積極、向上的一面來激勵和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠心里感覺“美滋滋的”，促進學(xué)生增強學(xué)習(xí)動力，進而主動地進行學(xué)習(xí)活動和班級事務(wù)的管理。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得好的地方，尤其是在學(xué)生的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)方面，教師的鼓勵會讓學(xué)生感覺到教師重視他們，這就增強了他們的表現(xiàn)欲，對學(xué)生起到了一定的鼓勵作用，燃起學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，讓學(xué)生能夠主動地進行知識的學(xué)習(xí)和探究，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師的鼓勵在班級管理中會達到事半功倍的效果，有效地幫助學(xué)生打消消極情緒，幫助學(xué)生增強信心。

記得我班有個同學(xué)叫王明，他的數(shù)學(xué)成績一直都是令他頭疼的學(xué)科，他很想學(xué)好，可是他的數(shù)學(xué)成績卻總是不盡人意。他一直都在充分地利用自己的課余時間來進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師下課后他總是圍著數(shù)學(xué)教師問這問那，希望弄明白每一道題；老師不在時，他就問身邊的同學(xué)，直到把這道題問明白為止?？梢哉f在數(shù)學(xué)方面他付出了很多，收獲的并不是很多。時間長了，他產(chǎn)生了松懈的念頭，覺得自己沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦，甚至想放棄對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，他覺得反正也學(xué)不好。作為班主任教師，看到這種情況既同情，又難過，但更重要的是班主任教師要幫助他找方法，增加他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高能力。我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正的，練習(xí)冊總是可以工工整整地做得很好，抓住了他的這個閃光點，班會時我總會表揚他，同時告訴其他學(xué)生，“學(xué)習(xí)要注重點滴的積累，不積跬步無以至千里，通過長期的努力，你一定會有回報的。”在我的鼓勵下，他一直堅持著對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認真態(tài)度，過了一個學(xué)期，他的數(shù)學(xué)成績有了明顯的進步，我還會表揚他，鼓勵他，他的學(xué)習(xí)動力也更大了。

四、豐富的活動，培養(yǎng)學(xué)生性格

文科班的另一個特點就是有才藝的學(xué)生特別多，教師要積極地組織班級學(xué)生進行各種活動，激發(fā)學(xué)生的榮譽感，讓學(xué)生能夠感受到班級的凝聚力和團隊精神?；顒咏o學(xué)生提供了一個展示自己能力和潛能的舞臺，讓學(xué)生可以展現(xiàn)自己的特長，促進學(xué)生在活動中健全自己的性格和個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。班主任教師可以組織學(xué)生進行書法比賽、演講比賽、繪畫比賽、辯論賽等等活動，讓學(xué)生能夠把自己的才能充分地發(fā)揮，促進學(xué)生展示個性和能力。在活動中學(xué)生形成了健康向上、積極進取、團結(jié)奮進的個性特點，幫助學(xué)生健全自己的人格，形成正確的人生觀和價值觀。

總之，文科班的班主任教師要充分地從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)自己學(xué)生的特點進行班級政策的制定，促進學(xué)生感受到這些都是為自己量身定做的，從而形成自主管理班級的主動意識。學(xué)生感受到了班主任的良苦用心就會積極參與班級管理，成為主動配合班主任進行班級管理的主人，從而促進良好班級秩序的形成，使班級成為一個團結(jié)奮進的班集體。

參考文獻：

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[2]王彥鵬.如何借助活動來幫助學(xué)生形成健全的性格[J]中國教師，2014.02