趙君博

摘 要：高等教育具有促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的功能，然而隨著高等教育步入大眾化，教育促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的功能在逐步弱化。本文試圖對(duì)當(dāng)今高等教育社會(huì)流動(dòng)功能弱化的現(xiàn)象進(jìn)行分析，探究這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并提出相應(yīng)的可行性對(duì)策，以期促進(jìn)社會(huì)的合理流動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高等教育；社會(huì)流動(dòng)；功能弱化

一、問題的提出

社會(huì)流動(dòng)是指人們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系空間中從一個(gè)地位向另一地位的移動(dòng)，可分為縱向流動(dòng)和橫向流動(dòng)。許多研究表明，教育特別是高等教育具有促進(jìn)人們向上流動(dòng)的作用。高等教育能影響社會(huì)流動(dòng)的作用機(jī)制可以從人力資本理論、篩選假設(shè)理論和勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論進(jìn)行解釋，三種理論是從不同側(cè)面揭示這一機(jī)制的，它們都認(rèn)為高等教育有助于促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)。

通過教育手段實(shí)現(xiàn)社會(huì)的合理流動(dòng)，會(huì)給社會(huì)帶來生機(jī)和活力，形成一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的局而，從而有利于社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。

然而，現(xiàn)在，在高等教育大眾化的背景下，高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能日趨弱化。主要表現(xiàn)在一些先賦性因素，阻礙著社會(huì)成員的縱向流動(dòng)。這必然導(dǎo)致：優(yōu)越階層的代際繼承性增強(qiáng)，代內(nèi)流動(dòng)性明減少；處于社會(huì)較低層的子女期望通過教育實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的希望變得渺茫。高等教育社會(huì)流動(dòng)功能的弱化使得社會(huì)底層向上流動(dòng)的渠道窄化。

二、原因分析

教育與社會(huì)流動(dòng)并不是直接的因果關(guān)系，兩者之間的關(guān)系是復(fù)雜的：教育既可能促進(jìn)低社會(huì)階層的向上流動(dòng)，也可能與社會(huì)流動(dòng)無關(guān)，還可能加固原有的社會(huì)階層結(jié)構(gòu)。高等教育影響社會(huì)流動(dòng)的功能并不是無條件發(fā)生的，而要受一些因素的制約。這些因素可能包括大學(xué)畢業(yè)生供求關(guān)系、接受高等教育的機(jī)會(huì)均等性、高等教育結(jié)構(gòu)與社會(huì)結(jié)構(gòu)之間的適應(yīng)性以及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)公平性等。

當(dāng)前我國高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能弱化的原因：

1.大學(xué)畢業(yè)生供過于求

高等教育擴(kuò)招政策的連續(xù)實(shí)施，是造成我國現(xiàn)階段高等教育供給規(guī)模急劇擴(kuò)張的直接因素。而個(gè)人教育需求也在不斷地膨脹，也導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生攻擊的過度擴(kuò)張。大學(xué)畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供求關(guān)系顯著影響著高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能，供過于求對(duì)于許多中低階層的大學(xué)畢業(yè)生而言，即使接受了高等教育仍然沒有改變命運(yùn)，難以實(shí)現(xiàn)向上社會(huì)流動(dòng)。

2.高等教育機(jī)會(huì)不均等

高等教育機(jī)會(huì)不均等體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、不同階層之間、不同地區(qū)之間等方面。高等教育機(jī)會(huì)不均等使得一部分學(xué)生無法通過高等教育實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)。

3.高等教育結(jié)構(gòu)與社會(huì)結(jié)構(gòu)之間不適應(yīng)

高等教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不適應(yīng)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難或文憑貶值、學(xué)歷膨脹，也減弱了教育與社會(huì)流動(dòng)的關(guān)系。高等教育培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，導(dǎo)致部分大學(xué)畢業(yè)生懷“才”而無用，導(dǎo)致其就業(yè)困難，難以實(shí)現(xiàn)向上社會(huì)流動(dòng)的愿望。

4.畢業(yè)生就業(yè)不公平

畢業(yè)生就業(yè)不公平大致可以從高校和畢業(yè)生自身、社會(huì)和用人單位等多方位來分析。這里我們主要涉及的是社會(huì)和用人單位方面造成的就業(yè)不公。隨著高教擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生供過于求，使得高等教育的篩選功能弱化，許多雇主便以個(gè)體帶入到勞動(dòng)力市場(chǎng)的其他特征作為區(qū)分依據(jù)，如性別、家庭背景等。供需失衡導(dǎo)致教育無法成為篩選的有效信號(hào)，為大學(xué)生就業(yè)不公平提供了發(fā)生前提。

三、對(duì)策探討

對(duì)策一定要從分析出的原因入手，俗話說的好：要對(duì)癥下藥。只有從原因出發(fā)，才能真正找到切實(shí)可行且行之有效的解決路徑。

首先，要始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，政府要加大對(duì)教育的投入，保證有足夠的人力、物力和財(cái)力來發(fā)展教育事業(yè)。這是最基本的也是一切措施的前提。其次，要解決大學(xué)畢業(yè)生供過于求的問題，解決這一問題要從多方面下手。第一，適當(dāng)控制高等教育的規(guī)模擴(kuò)張速度，保持就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生攻擊速度增長(zhǎng)與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的適度協(xié)調(diào)；第二，要調(diào)整高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，提高高等教育質(zhì)量。其三，推進(jìn)教育公平促進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)合理分層流動(dòng)。國家應(yīng)調(diào)整教育資源城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配的較大差異，將教育資金相對(duì)公平的投人到社會(huì)各個(gè)地區(qū)，保證底層人群可以獲得公平的高等教育資源，促進(jìn)社會(huì)的合理流動(dòng)。其四，政府要積極促進(jìn)公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境。政府要轉(zhuǎn)變職能，加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的服務(wù)性體現(xiàn)；完善政策機(jī)制，促進(jìn)各類就業(yè)政策與機(jī)制完善；拓寬就業(yè)渠道。

最后，要從教育本身入手，改革高等教育的結(jié)構(gòu)安排與具體到每一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置，使得與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。要將高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)結(jié)合起來，從而有效地發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，更快地實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

四、總結(jié)

“有時(shí)貧富差距大一點(diǎn)還不要緊，最怕的是窮人失去向上流動(dòng)的希望，最怕的是一種絕望的感覺?！薄獙O立平。

曾經(jīng)有學(xué)者專門撰文指出，社會(huì)階層的縱向流動(dòng)率是衡量現(xiàn)代社會(huì)開放性的主要指標(biāo)。高等教育是提高社會(huì)流動(dòng)、促進(jìn)社會(huì)開放性的重要機(jī)制。

高等教育具有這樣的雙重功能：社會(huì)化和選擇性，高等教育的篩選機(jī)制，使得社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)分層合理化，從促進(jìn)個(gè)人流動(dòng)到促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。而現(xiàn)如今高等教育社會(huì)流動(dòng)功能的日趨弱化不得不引起我們足夠的重視。解決這一問題需要政府、就業(yè)機(jī)構(gòu)、高校以及大學(xué)生本身等各方共同努力，只有這樣，才能真正增強(qiáng)高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

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