馬道平

摘 要：目前我國高中物理教學(xué)中學(xué)生的問題意識(shí)依然很薄弱，因此有必要對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題進(jìn)行必要的探討，以提出改進(jìn)的建議或?qū)Σ摺?/p>

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學(xué)習(xí)興趣；基礎(chǔ)知識(shí)

一、相互平等的師生關(guān)系的建立

只有在相互平等的對(duì)話和交流中才能激發(fā)學(xué)生提問的積極性，學(xué)生也才能夠勇于表達(dá)，把內(nèi)心真正的有關(guān)物理問題的疑惑提出來。因?yàn)樵谶@種情況下，學(xué)生才能在寬松的環(huán)境下找出問題的所在，老師也能從根本上解決學(xué)生所存在的疑惑。因此，在高中物理教學(xué)的過程中，教師一方面應(yīng)該讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)到問題解決的樂趣，另一方面也要多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生之間建立良好融洽的師生關(guān)系，縮短學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生不怕因?yàn)閱柕膯栴}簡單而被嘲笑，讓學(xué)生從“不敢問”發(fā)展到“想問”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣是培養(yǎng)學(xué)生具備問題意識(shí)的前提。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)物理的興趣，才樂于上物理課，也才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探討自己所不明白、存在疑惑的問題，也才會(huì)思考怎樣去理解、去解決。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過多種方法，例如改變教學(xué)方式、更新教學(xué)模式或運(yùn)用直觀教學(xué)用具、多媒體教學(xué)手段等來從各個(gè)方面和環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

三、創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)物理的氛圍和環(huán)境

學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和探索質(zhì)疑能力的發(fā)展以及物理學(xué)習(xí)中問題意識(shí)的提高需要一個(gè)融洽、和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)維護(hù)與學(xué)生之間平等、民主、融洽的關(guān)系，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中質(zhì)疑問題，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

四、注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生具備問題意識(shí)的根本，這是因?yàn)橹挥姓莆樟嗽鷮?shí)而豐富的物理知識(shí)，學(xué)生才能有質(zhì)疑的基礎(chǔ)，才有可能去發(fā)現(xiàn)和揭示問題。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握各個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是那些層次比較高、難度比較大的知識(shí)點(diǎn)，從而為學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)提供良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的切入點(diǎn)和突破口。因此，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)也是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要教師在高中物理教學(xué)中堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

霍淑亞.高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

編輯 段麗君