張興蘭

校長是教育政策的執(zhí)行者，是學(xué)校的靈魂與核心，是正在成長的教育家；后備干部是未來潛在的校長，也就是潛在的教育家。在干部培訓(xùn)工作中，做好后備干部培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展的重要保障之一。只有創(chuàng)新思路，不斷探索培訓(xùn)模式，才能有效提升后備干部的整體素質(zhì)。

通過開展培訓(xùn)活動(dòng)，逐步形成了一套滿足個(gè)性和共性需要的培訓(xùn)模式：理論研修+調(diào)研考察+論壇演講+思想形成。

一、理論研修抓思想

1.集中培訓(xùn)，精益求精

后備干部培訓(xùn)班每年有兩次的集中培訓(xùn)時(shí)間，在這期間，著重對學(xué)員進(jìn)行政治理論、政策法規(guī)、學(xué)校管理、教育教學(xué)管理等多方面的教育，并精心挑選講課教師，力求內(nèi)容精益求精。學(xué)員聽完講座后認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.自主學(xué)習(xí)，交流融合

我們要求后備干部自主讀書，以讀書為契機(jī)，努力提升自己的政治理論修養(yǎng)。讀書的主題是：提高教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平和管理能力，積極推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。讀書交流會(huì)給后備干部一次深刻的理論學(xué)習(xí)、工作交流和思想碰撞的機(jī)會(huì)。

二、調(diào)研考察抓業(yè)務(wù)

業(yè)務(wù)能力是“才”，為了提高后備干部的組織協(xié)調(diào)、行政管理能力，使他們具備先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代管理知識(shí)，具備科學(xué)決策能力，應(yīng)在培訓(xùn)內(nèi)容上求“實(shí)”，在培訓(xùn)形式上求“新”。我們帶領(lǐng)后備干部去省名校開展綜合實(shí)踐培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論研修、參觀考察、研討交流。在7天的培訓(xùn)中，后備干部深入學(xué)校、深入班級，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生座談，交流意見，了解學(xué)校的人文歷史、辦學(xué)特色，開展聽、議課活動(dòng)。在專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)、先行者的智慧分享與碰撞、同伴的交流與鼓勵(lì)中，使人才互補(bǔ)、資源互補(bǔ)。

三、論壇演講抓提高

搭建論壇，為每位參訓(xùn)后備干部提供一次主講機(jī)會(huì)。在演講會(huì)上，他們宣傳自己的教育思想，闡述自己對論壇主題的見解。通過論壇活動(dòng)，后備干部的綜合能力得到鍛煉，同時(shí)也為后備干部提供了展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)。

四、思想形成抓成長

經(jīng)過一段時(shí)間的集中培訓(xùn)和跟蹤培養(yǎng)，全面提高了后備干部的綜合素質(zhì)，在教師隊(duì)伍中起到了很好的示范作用，學(xué)員中有一部分人已經(jīng)被提拔為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，他們在學(xué)校的重要崗位上發(fā)揮著重要作用。在成長過程中我們還促使后備干部撰寫各類文章并進(jìn)行反思，希望他們逐步形成，各自的教育思想，最終成為教育家型校長。

著名教育專家肖川博士說：生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為有價(jià)值的目標(biāo)不懈地努力。人生的價(jià)值就在于在多大的范圍內(nèi)、多大的程度上給人以積極的影響。只有不斷創(chuàng)新培訓(xùn)思路，形成培訓(xùn)模式，開展有效的培訓(xùn)活動(dòng)，才能有效提升后備干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

編輯 趙飛飛