王敏 譚榮峰

【摘要】 本文以武漢兩所高校會(huì)計(jì)學(xué)院的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用五因素人格測(cè)驗(yàn)量表NEO-FFI，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人格的五個(gè)因素進(jìn)行考量，最后探討了高校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)選擇與學(xué)生人格之間的關(guān)系，并得出了結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)專業(yè) 人格 五因素人格問(wèn)卷

我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)心理的研究是會(huì)計(jì)研究中較為薄弱的一個(gè)領(lǐng)域。有人認(rèn)為，會(huì)計(jì)心理是會(huì)計(jì)人在會(huì)計(jì)生活中的一種自發(fā)的心理反映，表現(xiàn)為會(huì)計(jì)人在會(huì)計(jì)生活中表現(xiàn)出來(lái)的一些心理過(guò)程和心理特點(diǎn)（喬興旺，2003）。對(duì)于會(huì)計(jì)心理中的主體會(huì)計(jì)人的研究將有利于會(huì)計(jì)人員思想工作的開(kāi)展和會(huì)計(jì)工作績(jī)效的提升（羅勇，1995；朱峰，1997）。會(huì)計(jì)工作人員處于多重矛盾壓力之中，對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的心理關(guān)懷較少，極易促使會(huì)計(jì)工作人員人格的異化。因此，研究會(huì)計(jì)職業(yè)需要會(huì)計(jì)人員具備哪些素養(yǎng)，并且對(duì)這種特征的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)的培訓(xùn)，將是一件人、職匹配的大事。

在生活中，人們對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人員有這樣一些刻板印象：經(jīng)常戴副近視眼鏡，性格保守，做事謹(jǐn)慎，愛(ài)聽(tīng)話但不愛(ài)說(shuō)話（豐艷春，2012）。MBTI是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的性格測(cè)試工具，它以瑞士心理學(xué)Carl Jung的性格理論為基礎(chǔ)，由美國(guó)的Katherine C Briggs和Isabel Briggs Myers母女共同研制開(kāi)發(fā)。MBTI把人的性格分為十六種類型，由四個(gè)維度上的不同偏好構(gòu)成。經(jīng)測(cè)驗(yàn)結(jié)果為ISTJ的人適合從事會(huì)計(jì)職業(yè)，該類型的人是嚴(yán)肅、有責(zé)任心和通情達(dá)理的社會(huì)堅(jiān)定分子。ISTJ型的人工作縝密，講求實(shí)際，很有頭腦也很現(xiàn)實(shí)，特別安靜和勤奮，對(duì)于細(xì)節(jié)有很強(qiáng)的記憶和判斷，能夠引證準(zhǔn)確的事實(shí)支持自己的觀點(diǎn)，把過(guò)去的經(jīng)歷運(yùn)用到現(xiàn)在的決策中。他們重視必要的理論體系和傳統(tǒng)慣例，重視和利用符合邏輯、客觀的分析，以堅(jiān)持不懈的態(tài)度準(zhǔn)時(shí)地完成工作。這些是19世紀(jì)人們對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人員的要求和認(rèn)識(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)計(jì)工作的形式和內(nèi)容也發(fā)生了變化，對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的人格特點(diǎn)的要求也發(fā)生了變化。

一個(gè)合格的會(huì)計(jì)有兩種境界，一種是賬房先生，另一種則是管家。做會(huì)計(jì)工作的人首先需要靜心；其次需要有條不紊；再次需要理性思考，用理性控制感性；最后，一個(gè)高層的主管會(huì)計(jì)還需要兼具管理人員的要素，過(guò)于內(nèi)向的人則不行（摘自中國(guó)會(huì)計(jì)視野）。

原國(guó)家教委制定的普通高校本科專業(yè)目錄6（1998） 也要求，會(huì)計(jì)專業(yè)本科生應(yīng)具備較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、人際溝通能力、信息獲取能力及分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

由此看來(lái)，對(duì)于什么樣人格的人適合從事會(huì)計(jì)工作，什么樣的人不適合會(huì)計(jì)工作并沒(méi)有定論，實(shí)際上，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的招生過(guò)程中也并沒(méi)有按照專業(yè)的要求對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的考生進(jìn)行人格的篩查。那么，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的人格應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)，本文試圖通過(guò)問(wèn)卷的方式，調(diào)查高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)作出新的創(chuàng)新。

一、樣本與工具

1、被試樣本

本文選取武漢兩所高校會(huì)計(jì)學(xué)院的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中一所為普通本科，另一所為職業(yè)學(xué)院；一個(gè)是本科層次，一個(gè)為?？茖哟危槐究茖哟蔚谋辉囌哂?79人，?？茖哟蔚谋辉囌哂?32人，共有被試者311人。

2、研究工具

由于只是對(duì)大學(xué)生的性格做一個(gè)檢測(cè)，所以本文采用了被廣泛運(yùn)用的五因素人格測(cè)驗(yàn)量表NEO-FFI，共有60個(gè)項(xiàng)目，對(duì)人格的五個(gè)因素進(jìn)行考量。這五個(gè)方面依次是：和善性、嚴(yán)謹(jǐn)自律性、外向性、神經(jīng)質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性。本研究采用LIKERT五點(diǎn)尺度評(píng)量，分別用1表示非常符合，2表示符合，3表示一般，4表示不符合，5表示非常不符合，并以該維度的項(xiàng)目分?jǐn)?shù)的總平均作為填答者該項(xiàng)人格特質(zhì)的分?jǐn)?shù)。本研究所使用的量表題目，其內(nèi)部一致性信度分別為：和善性為0.77、自律性為0.82、外向性為0.78、神經(jīng)質(zhì)為0.84、開(kāi)放性為0.66。

3、統(tǒng)計(jì)分析

本文采用SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果分析

1、專業(yè)心理的描述性統(tǒng)計(jì)

本問(wèn)卷從和善性、自律性、外向性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性五個(gè)維度對(duì)學(xué)生的主觀感受進(jìn)行了設(shè)計(jì)分析。

從表1中可以看出，會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為自己的神經(jīng)質(zhì)性高于3，表示大多數(shù)同學(xué)屬于情緒穩(wěn)定型；而外向性是2.71，表示從平均水平來(lái)看，大學(xué)生傾向于認(rèn)為自己是略微偏向于外向的，屬于內(nèi)外中間型；開(kāi)放性的得分為3.06，屬于一般，他們認(rèn)為自己對(duì)外界的敏感和好奇是屬于中間的，這點(diǎn)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步掌握來(lái)說(shuō)，不是很合適；和善性的得分為2.45，他們認(rèn)為自己基本上是和善的；自律性，有時(shí)又稱為盡責(zé)性，我們發(fā)現(xiàn)，他們傾向于認(rèn)為自己是基本盡責(zé)的，但是他們的盡責(zé)性的得分僅為2.59。在實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)是要遵守規(guī)則和準(zhǔn)則的，這點(diǎn)要求比常人更高，所以說(shuō)，這一點(diǎn)學(xué)生們還需加強(qiáng)專業(yè)思想學(xué)習(xí)。

從得分可知，這些大學(xué)生基本屬于靜中有動(dòng)的性格，比較適合學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)。安靜的性格可以幫助他們探索未知的知識(shí)，幫助他們冷靜的分析，愛(ài)動(dòng)的性格可以幫助他們與人溝通，兩者相權(quán)衡，中間性格更加合適會(huì)計(jì)專業(yè)。

2、人格因素的差異分析

從大學(xué)生的性別、是否有參加輔修、大學(xué)生的來(lái)源地、選擇專業(yè)時(shí)是否有親屬推薦，以及是否愿意推薦親友學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)這幾個(gè)方面對(duì)人格因素的狀況做差異檢驗(yàn)（見(jiàn)表2）。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)果是：有參加輔修的大學(xué)生認(rèn)為自己的情緒更加穩(wěn)定，是因?yàn)榍榫w比較穩(wěn)定的大學(xué)生思考問(wèn)題更加理性，所以選擇了輔修課程，而神經(jīng)質(zhì)性略高的學(xué)生則沒(méi)有參加輔修；另外我們還發(fā)現(xiàn)，傾向認(rèn)為自己較外向的學(xué)生選擇了輔修，而沒(méi)有輔修的同學(xué)其外向性程度略低；同樣學(xué)生的來(lái)源地不同，其神經(jīng)質(zhì)性和外向性（為反向計(jì)分，得分越高，表示越不外向）也表現(xiàn)出差異，來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生表現(xiàn)出更多的情緒不穩(wěn)定性，數(shù)據(jù)也顯示，農(nóng)村學(xué)生其外向性也最高；在有無(wú)親戚推薦學(xué)習(xí)此專業(yè)的比較中，我們發(fā)現(xiàn)，有親戚推薦學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，其情緒穩(wěn)定性更高，而自主選擇專業(yè)的大學(xué)生其情緒穩(wěn)定性更低，而他們?cè)谕庀蛐缘牟町惿蠀s顯示，被推薦的學(xué)生更加的外向，自主選擇的學(xué)生相對(duì)內(nèi)向一些。

分析結(jié)果還表明，在幾個(gè)維度上性別差異顯著，女生比男生情緒更加穩(wěn)定，喜歡會(huì)計(jì)專業(yè)的女生比男生更加外向、健康，而選擇會(huì)計(jì)作為自己專業(yè)的男生更加的友善有耐心。相比較而言，女生的性格比男生更加適合外聯(lián)工作，而男生的性格更加適合內(nèi)務(wù)。

學(xué)生回答是否會(huì)推薦其他熟人學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)時(shí)，和善性高的同學(xué)不選擇推薦，自律性高的同學(xué)也不選擇推薦。

3、人格因素的相關(guān)分析

在本調(diào)查的第三部分中，在專業(yè)滿意度中特意加入了兩項(xiàng)其他的問(wèn)題，一是你是否從心底喜歡這個(gè)專業(yè)，二是你是否適合從事會(huì)計(jì)專業(yè)。將學(xué)生的回答與五大人格因素進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，外向性和他們對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)以及合適度呈低度的正相關(guān)。也就是說(shuō)，稍微外向一點(diǎn)的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)本專業(yè)更多的喜愛(ài)和適合度，另外和善性和自律性都表現(xiàn)出正相關(guān)，這些都說(shuō)明越是和善的學(xué)生越喜歡這個(gè)專業(yè)。另外，自律性強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為自己更加適合從事會(huì)計(jì)專業(yè)，并且也表示喜歡這個(gè)專業(yè)。

三、建議與啟示

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具備什么樣的性格可以學(xué)習(xí)得更好，在職業(yè)之路上走的更遠(yuǎn)呢？在MBTI的職業(yè)測(cè)查中，會(huì)計(jì)師被認(rèn)為是迅速的洞察者，應(yīng)該具備的性格特點(diǎn)：坦誠(chéng)、具決策力；長(zhǎng)于發(fā)展與實(shí)施廣泛的系統(tǒng)以解決組織的問(wèn)題；專精于具內(nèi)涵與智能的談話如對(duì)公眾演講；樂(lè)于經(jīng)常吸收新知且能廣開(kāi)信息管道；易生過(guò)度自信，會(huì)強(qiáng)于表達(dá)自己創(chuàng)見(jiàn)；喜于長(zhǎng)程策劃及目標(biāo)設(shè)定。而作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，性格如果與此相差不遠(yuǎn)，在工作中必然也如魚(yú)得水；如果相差甚遠(yuǎn)，必然逆水行舟。

本次調(diào)查的研究結(jié)果和預(yù)期有些類似，如在《什么性格的人適合做會(huì)計(jì)》一文中說(shuō)，一個(gè)浮于表面的人是沒(méi)有辦法做好會(huì)計(jì)工作的，但是過(guò)于內(nèi)向的人在與人溝通和交往方面往往又顯得有些缺乏，所以說(shuō)，一個(gè)事務(wù)型的會(huì)計(jì)和一個(gè)管理型的會(huì)計(jì)適合的性格不同，后者需要靜中帶動(dòng)的特點(diǎn)，前者則需要較為安靜的性格。李月娥（2008）認(rèn)為相對(duì)于其他性格，性格較為內(nèi)向的會(huì)計(jì)人員其謹(jǐn)慎性程度對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷影響更大，一方面是由于他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)更為謹(jǐn)慎，另一方面他們對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的正確運(yùn)用體會(huì)更深。

四、結(jié)論

綜上所述，得出以下結(jié)論：第一，大學(xué)生傾向于認(rèn)為自己屬于內(nèi)外中間型；第二，某些學(xué)生的性格特點(diǎn)與會(huì)計(jì)專業(yè)不太符合；第三，外向性和他們對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)，以及合適度呈低度的正相關(guān)，和善性和自律性都表現(xiàn)出正相關(guān)，自律性強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為自己更加適合從事會(huì)計(jì)專業(yè)，并且也表示喜歡這個(gè)專業(yè)。

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（責(zé)任編輯：胡冬梅）