楊沁園

摘 要：幼兒唱歌本來是一件很快樂的事情，但在目前的幼兒唱歌教學中，讓幼兒愉快地歌唱仿佛成為太難實現的目標。孩子被動接受的教學模式必須摒棄，讓幼兒輕松、愉快、活潑、創(chuàng)新地唱歌，才是唱歌教學的根本目標。

關鍵詞：幼兒教育；傳統(tǒng)模式；愉快歌唱

唱歌本來是愉悅身心的高雅活動。但在實際的教學中，幼兒唱歌時表現很被動，老師教唱，孩子跟唱，東張西望，表情麻木。唯有發(fā)自內心地唱，孩子才能真正體驗到唱歌的快樂。因此，我們在組織唱歌活動時，要打破“老師教、學生學”的傳統(tǒng)模式，采取生動活潑、富有情趣的方式來激發(fā)幼兒的主動性。只有他們成為活動的主人，才有可能真正愉快地唱歌。

一、創(chuàng)建良好的活動氛圍，讓孩子輕松地唱

在良好的活動氛圍中，師生關系是和諧融洽的，這樣的氛圍能夠調動孩子參與的積極性，讓孩子主動模仿，輕松學唱。在幼兒學唱之前，我一般會先在幼兒活動區(qū)循環(huán)播放這首歌曲。孩子們先是無意識聽，再是有意識地學，很多時候還邊哼唱邊做動作。然后，我裝作驚訝地夸獎他們：“你們真聰明，老師還沒教你們就會唱了?！庇變鹤钕Ｍ玫奖頁P，一受表揚自信心大增，唱起來就更有勁。

另外，教師神采飛揚的情態(tài)、富有感染力的動作、抑揚頓挫的語調等，都能給孩子營造輕松愉悅的教學氛圍。在這種氛圍中，每個孩子都會很自然地投入學習，從而輕松歌唱。

二、選擇激發(fā)幼兒興趣的歌曲，讓孩子熱情地唱

時代在進步，有很多內容陳舊的幼兒歌曲，引不起幼兒的學習興趣，終被淘汰。因此，我們幼兒教師應選擇那些內容新穎、節(jié)奏明快、格調高昂、富有時代氣息，且能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲。如《粗心的小畫家》幽默詼諧，孩子感覺很有趣，《小魚游》《小兔乖乖》等歌曲歡快優(yōu)美，孩子們就會投入極大的熱情。

三、配合歌曲進行游戲活動，讓孩子活潑地唱

對一些歌詞中有直接的動作性描述的歌曲，教學時可以先組織孩子做與歌曲有關的動作游戲。比如，在《蝴蝶找花》的教學中，我先組織幼兒做“蝴蝶找花”的游戲，讓他們配合歌詞內容分組分別扮演“花”與“蝴蝶”的角色，并在游戲中反復朗誦歌詞。游戲活動之后，再教唱歌曲。這樣就使教唱活動變得生動有趣，幼兒唱得活潑有力。

四、引導幼兒創(chuàng)造性地唱歌，讓孩子創(chuàng)新地唱

在唱歌教學中，除了對幼兒進行唱歌技巧方面的訓練多，還應引導他們獨立思考、大膽創(chuàng)新。比如，給熟悉的曲調重新創(chuàng)編歌詞，對孩子的創(chuàng)造性就是很好的培養(yǎng)。在平時的教學中，要多給幼兒自主表現和創(chuàng)造的機會，激勵幼兒從自身的體驗出發(fā)，通過各種形式展示自己的創(chuàng)造力。

編輯 薛直艷