楊曉芳

摘 要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，一定要處理好教與學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情境教學(xué)；方法

情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上是非常重要和有用的。英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀意味著，教師應(yīng)充分利用各種手段，如教學(xué)模式、圖像、音頻、視頻及其他類(lèi)型的媒體，以創(chuàng)造一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境。

一、利用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境

在語(yǔ)文教學(xué)中，身體語(yǔ)言起著關(guān)鍵的作用。這能直觀地幫助學(xué)生理解，使學(xué)生感受到快樂(lè)，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)課上用生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作和圖像來(lái)描述事物，能幫助學(xué)生更好地理解和使用英語(yǔ)。

二、實(shí)行合作的教學(xué)模式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要試行合作學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠相互合作，共同切磋提高，去創(chuàng)設(shè)積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

三、開(kāi)展游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

游戲教學(xué)是以學(xué)生為主體，要求學(xué)生自主參與，而不是往常的教師獨(dú)白。在游戲中要充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用。教學(xué)的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是相互作用、相互促進(jìn)的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)于接受知識(shí)，才是一堂好課。

如，在教“Whats in the hat？”這一句型時(shí)，我開(kāi)展了“猜一猜”游戲。事先準(zhǔn)備了一頂大帽子，帽子里裝了尺子、橡皮擦、鉛筆等；接著，我讓一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛，把手伸進(jìn)帽子里拿一個(gè)物品出來(lái)，全班同學(xué)一起問(wèn)：“Whats in the hat？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Is it a flower？”全班同學(xué)說(shuō)：“No，it isnt.”這個(gè)學(xué)生又接著猜“Is it a...”學(xué)生在游戲中，既得到了快樂(lè)，又學(xué)會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)。

四、利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)身體各器官和部位的單詞時(shí)，如果逐個(gè)詞機(jī)械地教，學(xué)生一定不感興趣，我用“Head，Shoulders，Knees and Toes”這首歌來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生用輕快的旋律，邊唱邊做動(dòng)作，這會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，鞏固和熟悉所學(xué)的單詞，使學(xué)生集中注意力，輕松地去學(xué)習(xí)這些部位的新單詞。

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編輯 薄躍華