張新超

摘 要：探究性學習作為高中生的一種有效學習方式，是基于拓展性和基礎性學習，深入利用已學技能與知識處理各種數(shù)學問題的有效方法，強調的是自主性。探究性學習要求學生必須勤以動手和思考，主動交流合作以及實踐探索，因此在數(shù)學教育過程中，老師應當營造出對學生交流合作與自主探索有利的學習氛圍，讓學生合作學習、不斷思考、共同進步，提高自主創(chuàng)新水平和處理問題的實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。高中生具備自主學習與交流合作的能力，因此，在高中教學中，數(shù)學教師要多加引導高中生利用這種方法去學習數(shù)學。

關鍵詞：探究性學習;環(huán)節(jié);數(shù)學原則

根據(jù)數(shù)學新課標要求，數(shù)學是綜合觀測、推斷和模擬各種科學的一門綜合性學科，它有著巨大的挑戰(zhàn)性和探究性。按照數(shù)學本身具有的特性，在數(shù)學教學過程中，老師除了要講授基礎知識，還應不斷轉變授課思維和方式，不斷創(chuàng)新，從單一講解方式逐步轉變成靈活高效的新教學方式，構建能夠有效展示高中生自發(fā)性和主體性的教學氛圍，讓學生可以更主動地去探究、去鉆研，獨立解決問題并掌握更多知識。

一、探究性學習的特點和環(huán)節(jié)

1.探究性學習特點

這種方式重點在于明確學生是教學的主體，按照學生的自我體驗，獨立運用自己的思考辦法去自主探究和研發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)新問題和新知識，并以此為前提進行再創(chuàng)造。探究性學習實施一種全新的學習方式，特性十足，最基本的特性有實踐性、探索性和開放性等。

2.探究性學習環(huán)節(jié)

該方法的主要環(huán)節(jié)包括四個部分：建設情境、探究學習、交流合作和反思應用。這四個步驟是連貫的，共同形成了此方法的基本步驟。高中生在這四個環(huán)節(jié)中的學習是開放性的，各個環(huán)節(jié)緊密相扣。在探究學習環(huán)節(jié)中，學生通過探索性學習來獲悉新知識，這個空間是無限自由的，可以促進學生散發(fā)思維，獨立思考，而且還可以讓教師更方便地主導教學過程，更好地幫助每個學生。

二、高中數(shù)學教學中開展探究性學習應遵循的原則

1.面向全體學生

運用探究性學習法，所學內容必須與學生實際狀況切合，切勿過度簡單或者過度繁雜，必須與學生近期發(fā)展相適應，要面向全體學生，而不是特殊的少部分人，必須確保全體學生均能加入到此探究活動中去，只有這樣學生才從探究活動中取得更多新技能知識和實踐體驗，從而提升自身能力，實現(xiàn)情感升華。

2.個體差異原則

要確保探究活動內容的層次性，因人而異，對于不同水平的學生使用不同的辦法，確保各層次學生都能獲得學習所需。布置家庭作業(yè)時也要講求個性化和層次化，這樣才能讓全體學生都能提高與進步。

3.可探究性原則

探究性學習的內容要以符合實情為前提，必須具備適度的價值性和挑戰(zhàn)性，要內涵富足的方法與數(shù)學思想，讓學生在探索過程中可以循序漸進。

4.小型化、多樣化原則

所選探究活動內容不易過大，應盡可能讓學生快速解答，題材也要多元化，可以讓各層次的學生產生興趣。所以，必須選擇一些小型課題讓學生獲得較為滿意的探究成果，這樣才能提升他們的自信心和探究興趣，進而提升自主探究水平。

5.遞進性原則

該方法的最初目標不宜太高，這時候，學生只是剛剛了解與適應探究性學習，尚不熟悉。所以，教師可以先從案例著手展開探究活動，以學生進步發(fā)展規(guī)律為原則，逐漸增加新內容，讓學生慢慢學會這種新方法。

三、高中數(shù)學教學中探究性學習的開展

1.課堂教學中的探究性學習

探究性學習作為數(shù)學教學中最直接的方式，教師必須逐步引導學生。教學過程中要有趣味性，用簡捷的辦法快速指引學生深入到自主探究情境中，讓學生產生興趣，進而主動探索新知識，解決各種數(shù)學問題。教師可以在開展探究活動前先創(chuàng)設問題情境，將所授知識與技能轉換成各種不同的情境，讓學生在各個情境里研究并處理問題。處理疑點問題，進行合作交流、自主探索，這種方式對學生學習數(shù)學十分有效。課堂上教師要摒棄問答式的單一教學方式，學生作為學習主體，讓他們充分地自主探究，而教師只起引領作用。

2.社會實踐中的探究性學習

探究性學習更注重的是基礎與實踐相結合，把教材里的基礎數(shù)學知識和實際生活里的各種問題進行結合與對比，例如社會發(fā)展、環(huán)境問題，科學科技等一切和生活有關的問題。老師應當積極指引高中生去密切關注實際生活，多實踐、多感悟、多思考，為探究性學習奠基。學生進行社會實踐時，要盡量多參加探究性學習活動，不斷提升自我實踐能力，發(fā)現(xiàn)新問題、提出問題并解決問題，這樣才能有更強的動手實踐水平?？梢宰尭咧猩治龊蛯嶋H生活有關的各種問題，并分析這些問題，結合數(shù)學教科書與延伸知識，或借助網絡知識，收集問題資料并進行篩選，最后對這些數(shù)據(jù)進行歸納分析并構建數(shù)學模型，進而正確解決問題，這樣學生在處理數(shù)學問題時，還可充分感受到它和生活相關的一面，進而產生更多思考，記憶更加深刻。

在高中數(shù)學教學過程中，教師應給學生提供足夠充足的探索空間，鼓勵學生自主探究，尊重個體差異，按照學生層次制訂不同的教學辦法，因人而異，讓全體學生均可以根據(jù)自己的能力和水平進行探究性學習，獨立思考，不斷創(chuàng)新。通過設立各種探究情境，讓學生深入實踐，把數(shù)學知識與切身生活相聯(lián)系，不斷發(fā)現(xiàn)新問題和知識，教師要輔導學生處理難題，讓他們更有自信和熱情，在數(shù)學學習道路上不斷進步、不斷提升自我。

參考文獻：

趙更生.新課程標準下開展數(shù)學探究性學習的實踐與思考[J].讀與寫，2006.

？誗編輯 楊兆東