孫艷杰

摘 要：隨著社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，人們進(jìn)入了信息高速發(fā)展的新時(shí)代。尤其在當(dāng)前的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能成了踏入社會(huì)的青年學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容之一。在社會(huì)及經(jīng)濟(jì)等各方面的迅速發(fā)展中，“微課”這一新穎的教學(xué)模式也有了巨大的發(fā)展。那么，在新形勢下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中如何設(shè)計(jì)微課模式呢？

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；微課；設(shè)計(jì)

所謂“微課”，就是指通過視頻向?qū)W習(xí)者講授某個(gè)知識點(diǎn)或特定教學(xué)內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“微課”最大的不同就在于它的“微”上?！拔⒄n”的“微”就在于它的時(shí)間上“微”，“微課”是以視頻來開展的，這樣的教學(xué)視頻時(shí)長通常都在10到15分鐘；其次，“微課”的“微”在于它所展示的內(nèi)容上，因?yàn)橐粋€(gè)短小的視頻，大多數(shù)都是只講授一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，同樣地，對于教師在“微課”中所涉及的教學(xué)材料，比如教學(xué)方案、教學(xué)相關(guān)課件、給學(xué)生的課堂練習(xí)或是課后練習(xí)、視頻中的教學(xué)短視頻等等，都是圍繞“微”這個(gè)主題的?！拔⒄n”的“微”的妙處，使它得到廣泛的應(yīng)用。據(jù)了解，“微課”正得到全國眾多學(xué)校的廣泛運(yùn)用，它在教學(xué)中的合理設(shè)計(jì)更是受到越來越多的關(guān)注。作為一名教師，對于在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中對微課模式的合理設(shè)計(jì)，我想談?wù)勛约旱奶骄俊?/p>

一、導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)是整個(gè)微課模式的基礎(chǔ)

導(dǎo)讀，就好比傳統(tǒng)教學(xué)課堂上教師對上課內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節(jié)之所以相當(dāng)重要的原因是教師通過這個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生傳達(dá)他們接下來即將深入了解學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，學(xué)生也憑借這一環(huán)節(jié)了解到接下來教師即將傳授的是什么內(nèi)容。興趣是最好的老師。從某種程度上來講，引入環(huán)節(jié)是否能引起學(xué)生的注意，激起他們學(xué)習(xí)的最大興趣，決定了后面知識點(diǎn)是否能被成功教授，學(xué)生能否順利完全消化所教知識點(diǎn)。由此可見，在微課中，導(dǎo)讀的重要性是不容忽視的。因此，教師必須重視導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這就要求教師明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教師和學(xué)生的角度，結(jié)合學(xué)生興趣和所要教授的知識點(diǎn)，使導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)能引人入勝，最大限度地激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與“微課”的學(xué)習(xí)。盡量讓學(xué)生能積極思考，帶著好奇與期待進(jìn)入“微課”，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

二、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

鑒于不同的學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識、技能水平等掌握程度不同，對自身發(fā)展的要求也大不相同，因此，不同的學(xué)生對各個(gè)方面的相關(guān)知識的需求也不相同。這就要求“微課”上的學(xué)習(xí)資源能盡可能地多種多樣，能最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的需求。在“微課”這一平臺上，能取得最大限度的進(jìn)步。在這一方面，在一個(gè)知識點(diǎn)上，可以從分層次、有層次的跳躍性方面來考慮，按照學(xué)生的不同計(jì)算機(jī)技能水平、不同需求等，仔細(xì)分析所要教授的知識點(diǎn)，學(xué)生可以在循序漸進(jìn)的過程中，由淺入深地學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)。這樣既能滿足不同需求的學(xué)生，又能使學(xué)習(xí)資源得到合理的配置和使用。

三、反饋平臺的設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課教學(xué)中設(shè)計(jì)反饋平臺，是為了使微課教學(xué)能不斷地得到改進(jìn)，從而更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)入微課學(xué)習(xí)后，可以在視頻中或是視頻授課完成后，以鏈接形式點(diǎn)擊進(jìn)入微課反饋平臺。學(xué)生可以憑借這一平臺，表達(dá)用微課上課的想法、感想等，更提倡學(xué)生大膽提出改進(jìn)的建議和意見。反饋可以采取匿名或開放等不同形式，根據(jù)不同情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。因?yàn)橥ㄟ^微課上課的學(xué)生，是課程的授課對象，在課程的反饋方面，我們教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的不斷完善和發(fā)展。

四、考試功能及成績測評的設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課上，可以根據(jù)課程的規(guī)劃，合理進(jìn)行階段性的考試，這是對學(xué)生在微課上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識后進(jìn)行較為全面檢查的一個(gè)很好的平臺，既能及時(shí)為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，也能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的微課程保持與時(shí)俱進(jìn)。各個(gè)學(xué)校，各位教師，可以根據(jù)具體的情況，進(jìn)行考試或測試。考試或測試的題目也可以按照層次和連續(xù)性來設(shè)計(jì)，但建議試題的難度應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)為最基礎(chǔ)開展梯度性設(shè)計(jì)，這樣同樣可以顧及不同程度的學(xué)生，由淺入深，既能使學(xué)生增強(qiáng)自信，又能給予學(xué)生更多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。還可以考慮將微課上的成績與期末或平時(shí)成績掛鉤等相關(guān)政策，這方面不同學(xué)校、不同教師可以根據(jù)課程、知識點(diǎn)等情況進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。

總之，微課模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中正發(fā)揮著重要的作用。作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，微課模式在信息時(shí)代，對于更好地促進(jìn)教育現(xiàn)代化、增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)思考、自覺學(xué)習(xí)等方面都具有積極的作用。無論是教師還是學(xué)生，我們在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，都離不開微課模式。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，微課模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)將不斷得到更進(jìn)一步的突破和發(fā)展。作為一名教師，我們都有責(zé)任盡己所能，為這一模式的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

陳瑛.淺析微課在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦知識與技術(shù)，2014（27）.

編輯 薄躍華