周冠祥

摘 要：在中職教育中，班主任發(fā)揮著巨大的作用。隨著教育模式的改革以及新型人才的需求，中職教育需要將德育教育列為教育的重點內容?，F(xiàn)今大部分中職班主任比較重視對學生進行“管”，而輕視了“育”。事實上“管”和“育”應該相互融合。為了構建更好的“管育并重”的德育模式，本文就中職班主任教育模式現(xiàn)狀進行了闡述，在此基礎上提出了符合時代發(fā)展特征的“管育并重”德育教育模式，并深入分析了該模式的影響。

關鍵詞：中職班主任;管育并重;德育教育

中職教育的德育工作中，班主任充當著重要的引領角色，必須充分重視“管”和“育”兩方面的教育內容。班主任在中職教育中具有一定的管理權力。因此可以借助學校開展的多樣化活動，與學生進行良好的交流，獲取學生的支持與認可。在此過程中適當?shù)丶訌妼W生的“管”和“育”，提高學生的德育水平，真正構建良好的德育教育模式。該模式中必不可少的便是協(xié)調管與育之間的關系。因此，本文對中職班主任“管育并重”德育模式的構建進行深入分析。

一、中職班主任教育模式現(xiàn)狀

現(xiàn)今大部分中職班主任對學生的教育偏向于“重管輕教”。一般情況下，為了維持班級良好的秩序，班主任常對學生進行無條件的管理。中職院校中存在諸多具有不良行為的學生。班主任為了確保學生的健康發(fā)展，為其提供良好的學習環(huán)境，維持班級與學校的正常秩序，必須重視對學生進行德育教育。為此，部分班主任會制定嚴格的規(guī)章制度，要求學生按照制度學習和生活。此外，在目前的中職院校德育工作中存在大量的制度約束。班主任會按照每一項制度對學生進行德育分數(shù)的評判。每當學生違反制度時便采取扣分懲罰，若能夠遵守制度將獲得獎勵。通過制度的管理以維持教學秩序。

二、中職班主任“管育并重”德育模式的構建

1.“管育并重”構建

新時期面對新的發(fā)展，中職班主任必須改變傳統(tǒng)的“重管輕教”的教育模式，引進“管育并重”的現(xiàn)代德育教育模式。該模式包括“管”和“育”兩個方面的重要內容。其中，“管”是必要的基本條件，“育”則是實行管的重要保障。傳統(tǒng)的教育模式中，班主任常會遇到學生出現(xiàn)負面與排斥情緒。為此，必須重視在管的同時加入德育教育。班主任可以增加與學生之間的互動、交流，通過學生能夠接受的教育手段幫助學生提升其自身的道德修養(yǎng)，最終提升其道德水平。該目標為德育的最終目標，只有實行了“管育并重”，方能夠實現(xiàn)。

2.“管育并重”的影響

（1）有利于構建師生情感。通過“管育并重”的教育方式，班主任能夠有效地與學生進行交流，在交流中充分培養(yǎng)師生之間的情感，創(chuàng)建良好的師生關系。當學生遇到困難或者問題時，班主任并不應該予以斥責或懲罰，而是應該為其提出建議，幫其解決問題。由此將拉近師生之間的距離，增強彼此的情感。若班主任與學生之間能夠創(chuàng)建良好的朋友關系，班主任在學生心中將具有一定信服力，有助于學生的德育教育。

（2）有利于班主任以理服人。在傳統(tǒng)的教育模式中，班主任對學生一般采用威懾或強制性的管理與教育。而在“管育并重”的德育教育模式中，班主任會通過道理對學生進行說服。學生不可避免會犯錯誤，此時，班主任不能夠按照傳統(tǒng)的教育方式對學生進行嚴厲的批評，而應該幫助學生分析錯誤與問題，在分析的過程中明確錯誤發(fā)生的原因。同時，班主任需要幫助學生正確認識自身的責任與錯誤，使其在明白道理的情況下對錯誤進行改正。該種教育方式使中職班主任實現(xiàn)了傳統(tǒng)的裁判者與管理者的身份向指引者角色的轉變，更加有利于班主任以理服人。

（3）有利于教育方法的改進?，F(xiàn)今大部分學生為家庭的獨生子女，具有一定的叛逆性和以自我為中心的意識。在平時的學習和生活中，常常表現(xiàn)出以個人利益和想法為主，難以與他人溝通。加之大部分學生的生活比較優(yōu)越，缺少責任意識，亦不具有良好的自理能力。該類學生在中職院校的學習與生活中難以轉變其一貫的行為和思想。中職班主任必須充分發(fā)揮引導者的作用，根據學生的特點調整自身的教育方法，為學生創(chuàng)設多樣化的德育活動，在活動當中使學生逐漸明確自身所擔負的責任。在長期的實踐活動探索中，學生將逐步承擔應付的責任，積極主動與他人進行交流，提高道德水平。

綜上所述，新時期需要高素質、高能力的人才。中職院校必須轉變傳統(tǒng)觀念，重視培養(yǎng)學生的技能，更應該重視對學生進行德育教育。傳統(tǒng)的教育模式為“重管輕教”的模式，學生多會產生逆反與排斥的心理與行為，不利于道德素質的培養(yǎng)。中職班主任在此情況下需要積極采用“管育并重”的德育模式，通過與學生進行良好的溝通，向學生講述道理，幫助學生提高思想道德水平，實現(xiàn)德育教育的最終目標。

參考文獻：

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