張麗

摘 要：幼兒繪畫(huà)是幼兒教育中的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力的有效方法。本文從小班美術(shù)區(qū)域入手，在分析了幼兒視知覺(jué)發(fā)展階段特征的基礎(chǔ)上，提出了繪畫(huà)促進(jìn)幼兒美術(shù)能力的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：幼兒繪畫(huà);美術(shù)區(qū)域;材料投放

幼兒是天生的美術(shù)家，他們有成人無(wú)法企及的想象力和創(chuàng)作力。那么怎樣在小班的美術(shù)區(qū)域中互動(dòng)，既能夠不傷害幼兒的表達(dá)愿望，又能起到良好的推動(dòng)發(fā)展作用呢？

一、自由涂鴉

1.無(wú)意識(shí)涂鴉

小班幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中常常會(huì)成為成人眼中的“胡亂涂抹”現(xiàn)象，教師稱之為“涂鴉”，這是幼兒繪畫(huà)能力發(fā)展的第一個(gè)時(shí)期。此時(shí)，幼兒以指掌式握筆，由手腕動(dòng)作產(chǎn)生反復(fù)的線條。由于手腕還不夠靈活，繪畫(huà)的線條根據(jù)手臂揮動(dòng)的幅度而定。但隨手臂的運(yùn)動(dòng)和線條的出現(xiàn)，幼兒感到圖畫(huà)便成為他們最直接的表達(dá)方式。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)充分滿足幼兒的這一特點(diǎn)，投入水洗布的繪畫(huà)材料，投入的筆也是灌自來(lái)水的海綿筆，幼兒可以在水洗布上面充分涂鴉，感受手腕和手臂運(yùn)動(dòng)時(shí)帶來(lái)的線條，等到水洗布上的畫(huà)印干掉，又可以重新進(jìn)行新的涂鴉。

2.初步有意識(shí)涂鴉

小班幼兒在繪畫(huà)中大多處于涂鴉狀態(tài)，具有偶發(fā)性、隨意性和不穩(wěn)定性，他們常常是在涂抹的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫(huà)的動(dòng)作痕跡與某具體事物的外形相似，才想起要畫(huà)這一物體。

因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)區(qū)域，內(nèi)容為“電視機(jī)”，深受幼兒的喜愛(ài)?！半娨暀C(jī)”是用一個(gè)小紙箱做成電視機(jī)，一面鏤空掉一個(gè)長(zhǎng)方形，幼兒的繪畫(huà)可以放到里面，然后邀請(qǐng)朋友們來(lái)欣賞。它的好處在于可以不停地去替換幼兒的繪畫(huà)作品。通過(guò)分享同伴作品的方式來(lái)刺激幼兒的涂鴉行為，激發(fā)幼兒感知事物的興趣，從而激發(fā)幼兒的審美動(dòng)機(jī)，喚起他們的繪畫(huà)愿望。

3.命名的涂鴉期

月齡段稍大的小班幼兒開(kāi)始對(duì)自己畫(huà)出的圖畫(huà)賦予事物的名稱，進(jìn)入象征期，也可稱“命名的涂鴉期”。兒童常常畫(huà)一些大圈圈、小圈圈。通常，幼兒并不是先有主題再作畫(huà)，而是畫(huà)完后再賦予意義的。以區(qū)域游戲“電視機(jī)”為例，小月齡的幼兒，仍然以涂鴉線條為主。而稍大的月齡段幼兒就會(huì)出現(xiàn)圓。圓是小班繪畫(huà)中經(jīng)常出現(xiàn)的形狀，它比方和三角形更容易表達(dá)。同時(shí)在小班幼兒的心中又有很多不同的解釋。例如：圓可以代表一個(gè)人，也可以是碗盤，又或者是餅干，等等……這時(shí)的成人想理解他們的繪畫(huà)，沒(méi)有一番想象力是不行的。這時(shí)幼兒對(duì)作品所賦的含義經(jīng)常會(huì)加以改變。這是幼兒表征和思維的表現(xiàn)，對(duì)將來(lái)的抽象思維的形成具有不可低估的作用。

4.圖式期

這是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，幼兒開(kāi)始努力將頭腦中的表象用圖畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。他們受語(yǔ)言和文字的限制，圖畫(huà)便成了他們最有效的交流形式。他們尤喜歡畫(huà)人物。第一，蝌蚪人。兒童最早畫(huà)出的人是一個(gè)近似的圓形下面加上一兩根線條，即成人形。第二，正面人?！膀蝌饺恕泵娌慨?huà)上幾個(gè)小圓圈，代表五官，把人和物都畫(huà)成正面。

在美術(shù)區(qū)域中要推動(dòng)幼兒從無(wú)意識(shí)涂鴉，逐漸過(guò)渡到出現(xiàn)符號(hào)和圖示。教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)了不同的內(nèi)容：第一，在“馬路上”，創(chuàng)設(shè)了不同的車道，幼兒可以用現(xiàn)成的玩具車子在車道上開(kāi);也可以自己制作小車，并繪畫(huà)司機(jī)和乘客。用自己繪畫(huà)的車子去賽道上開(kāi)。第二，馬路上有不同的人，幼兒可以選擇自己喜歡的角色去繪畫(huà)，教師幫助粘貼在積木上，可以在馬路上去玩過(guò)“紅綠燈”的游戲。第三，在“打電話”中，幼兒可以繪畫(huà)自己和家人，并將繪畫(huà)完的圖畫(huà)插在電話機(jī)底板前面，再用環(huán)形扣玩具進(jìn)行連接。這樣既可以緩解幼兒對(duì)家人的思念，也可以激發(fā)他們繪畫(huà)人物的興趣。

二、提供不同的創(chuàng)作材料

小班幼兒對(duì)手臂力度的控制還不完善，動(dòng)手能力較差。教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的心理特征，為幼兒提供豐富有趣的材料，使幼兒能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

1.印

漂亮的衣服——提供各種印章裝扮成為漂亮的衣服;小樹(shù)林——提供樹(shù)葉印章;小雞——提供報(bào)紙讓幼兒揉成紙團(tuán)進(jìn)行壓印添加變化出造型。

2.點(diǎn)畫(huà)

提供彩色印泥，用小手指點(diǎn)畫(huà);點(diǎn)畫(huà)成為小花或者人物造型。

3.粘貼

小羊——提供棉花和羊造型的紙;小樹(shù)——提供紙條讓幼兒粘貼。

4.剪紙

五彩飯——喂食，任意剪碎，給娃娃喂食;長(zhǎng)壽面——剪直條。

三、自由的空間

教師要不斷地摸索小班美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)是幼兒園教學(xué)中不可缺少的組成部分。教師更需要不斷地去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，并給予自由的空間，讓他們自主發(fā)展。

在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，不論幼兒的作品如何，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒的作品，從而使他們擁有信心。尊重幼兒的每一次認(rèn)真而投入的創(chuàng)作，欣賞他們創(chuàng)作語(yǔ)言和所表達(dá)的想法;尊重他們的每一次作品，欣賞他們每一次的創(chuàng)作熱情、創(chuàng)作感受。讓每一個(gè)幼兒都擁有用畫(huà)表達(dá)自己的能力，擁有欣賞美好的眼睛，讓畫(huà)成為他們生活的一部分。