徐樓伢

摘要：如何進行農(nóng)村信息技術(shù)課的教學(xué)？一要走出誤區(qū)，正確對信息技術(shù)課的認(rèn)識，必須消除孩子們對計算機的恐懼心理、輕視心理。二要激發(fā)興趣，打開信息技術(shù)“大門”，做到“寓教于樂”，在快樂中開發(fā)智力。三要創(chuàng)新方法，提高信息技術(shù)教學(xué)效率，要放手讓孩子們實際操作，豐富學(xué)習(xí)形式。四要注重評價，提升信息技術(shù)操作能力，使評價成為激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課的催化劑。

關(guān)鍵詞：正確認(rèn)識；激發(fā)興趣；創(chuàng)新方法；注重評價

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深入，信息技術(shù)教育作為“教育現(xiàn)代化”的內(nèi)容與標(biāo)志之一，正在迅猛地發(fā)展著。信息技術(shù)已逐漸成為拓展人類思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教育教師，如何培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識，讓孩子們了解信息技術(shù)基本知識，使他們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，這是我一直在思索的問題。下面，我結(jié)合本人近年來的教學(xué)實踐，談?wù)勆虾棉r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育課的一點拙見：

一、走出誤區(qū)，正確認(rèn)識信息技術(shù)

信息技術(shù)作為一門新興的課程，在農(nóng)村孩子的心中還是完全陌生的。孩子們對信息技術(shù)課程，有許多認(rèn)識上的誤區(qū)，作為老師，我們有責(zé)任、有義務(wù)幫他們走出來，客觀、科學(xué)地認(rèn)識這一門全新的課程。

首先，我們要消除孩子們的恐懼心理。農(nóng)村的孩子見識少，上信息課時，相當(dāng)一部分孩子對計算機“敬若神靈”。老師要充分利用計算機實物（外部設(shè)備）、壞計算機的拆卸與安裝進行教學(xué)，揭開計算機的神秘面紗，排除孩子們學(xué)習(xí)計算機的心理障礙。

其次、要消除孩子們的輕視心理。一般的農(nóng)村孩子心中，在剛開始接觸這門課程的時候，認(rèn)為“信息技術(shù)”課就是“電腦”課，總認(rèn)為這門課程好玩、容易學(xué)習(xí)，以為能打打字、玩玩游戲就叫做學(xué)會了信息技術(shù)。在具體的學(xué)習(xí)中，“打字”只是信息技術(shù)課程中的必修內(nèi)容，而“游戲”只是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的手段。我們要讓孩子們明白，信息技術(shù)課程的內(nèi)容十分廣泛，而學(xué)好信息技術(shù)，是成為一個有文化、有技術(shù)的高素質(zhì)人才必不可少的。

二、激發(fā)興趣，打開信息技術(shù)“大門”

學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)習(xí)的強化因素。事實證明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”！在日常學(xué)習(xí)中，我們常常錯誤地將孩子們對“計算機”的興趣誤以為是對“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為孩子們對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，孩子們對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，常常會出現(xiàn)了孩子們喜歡到電腦室上信息技術(shù)教育課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的奇怪的現(xiàn)象，原因只有一個：老師不讓他們“玩”。然而，玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、正確引導(dǎo)孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術(shù)教育”的興趣，讓孩子在玩中學(xué)到知識，在快樂中開發(fā)智力。如在平時的常態(tài)教學(xué)中，我并不是一味地進行知識講解，因為我知道，你不給他們娛樂的空間，不但不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，反而對我的信息課產(chǎn)生厭煩心理。我根據(jù)孩子們愛玩的心理，教他們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，有的老師認(rèn)為我這是放縱他們，其實非然，“堵不如導(dǎo)”我一直相信這句話，與其堵著不讓他們玩游戲，不如因勢利導(dǎo)，與孩子們達成協(xié)議，玩可以，但一定要先學(xué)好老師講的知識，這樣不但讓他們學(xué)會了我教的知識，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？

三、創(chuàng)新方法，提高信息技術(shù)教學(xué)效率

提高課堂效率，最大限度地讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中，體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲取知識，形成一定的能力，是所有課程不懈追求的目標(biāo)！人常說：“教無定法，但教定要有法”。根據(jù)信息技術(shù)課程的特點，我覺得在課堂教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個方面入手：

首先，要放手讓孩子們實際操作。中國有句俗語：“把戲要過手才會耍！”單純靠吸納、倉儲，無法讓孩子們掌握技能、形成能力。教師要讓他們大膽的去看、去玩、去實踐，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這樣才能避免禁錮他們的思維，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。如徐老師的一節(jié)公開課《賀卡的制作》，徐老師在導(dǎo)入新課時，播放各式各樣精美的賀卡，看完這些優(yōu)美的卡片，老師問：“同學(xué)們，這些卡片漂亮嗎？”生：“漂亮！”師說：“其實這些漂亮的卡片我們也能做，你們想做嗎？”同學(xué)們聽到老師的話，一個個爭著搶著說：“老師教我做……”老師這時候說：“要想學(xué)會制作，先得認(rèn)真聽老師講解，不然就學(xué)不會哦！”老師通過這樣的導(dǎo)入，把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情完全調(diào)動起來了，為后面學(xué)生自己動手操作奠定了良好的基礎(chǔ)。老師通過生動的講解，然后放手讓同學(xué)們自己制作，老師適當(dāng)予以輔導(dǎo)，這樣的一節(jié)信息課就上得較為完美了。

其次、講解點撥要生動形象。信息技術(shù)課程中，也有一些基本的概念、理論，教師對這些必要知識的講解不能太專業(yè)化、理論化、成人化，要善于聯(lián)系農(nóng)村孩子們的生活實際，精心選用生動形象的語言，讓孩子們聽起來趣味無窮。

四、注重評價，提升信息技術(shù)操作能力

為了給孩子們創(chuàng)造一個和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在信息技術(shù)教學(xué)中，我針對學(xué)生的個別差異，適時進行區(qū)別評價，使評價成為激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課的催化劑?；A(chǔ)好進步快的學(xué)生，自信心比較強，不但要求他們能夠正確操作，及時完成老師布置的任務(wù)，還要求用不同的操作方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)他們有獨到見解時，我還及時給予贊揚和肯定，使其更加勤奮好學(xué)，善于動腦、動手；基礎(chǔ)差的、進步慢的、有自卑感的學(xué)生，盡量尋找他們身上的閃光點，用激勵性的語言評價，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們看到希望，使其品嘗到成功的喜悅。

總之，作為一名年輕的農(nóng)村信息老師，我會不斷地創(chuàng)新教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，不斷地學(xué)習(xí)吸收新知識，提升自我。在今后的教學(xué)生涯中，我會盡我畢生所能，為孩子們撐起一片藍天。