李峰

摘 要：目前，小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著某些不可忽視的問題影響到了學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而，教師在開展實踐教學(xué)活動的過程中應(yīng)提高對此問題的重視程度，強化激勵教育在實踐教學(xué)中的運用，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動其提升整體學(xué)習(xí)效率。本文從激勵教育的重要性分析入手，詳細(xì)闡述了激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在推動當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵教育;語文教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)至關(guān)重要的位置，因而在此背景下教師在課堂教學(xué)活動開展過程中應(yīng)深化自身對激勵教學(xué)的認(rèn)知，將其融入課堂教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中樹立自信心，并提升學(xué)習(xí)積極性，深化對相關(guān)語文知識的有效掌握。以下就是對激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)代小學(xué)教育模式的不斷創(chuàng)新提供有利的參考，并提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、激勵教育的重要性

目前，激勵教育的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，激勵教育是推動學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效保障，要求教師在運用激勵教育進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生心理現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷挖掘自身潛力，并將其應(yīng)用于實際問題解決中，提升整體學(xué)習(xí)效率;第二，激勵教育有助于滿足學(xué)生心理需求，因此，各院校教師在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)提高重視程度，注重將其融入課堂教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并帶動其主動參與到教師組織的課堂活動中，提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量;第三，加強教師與學(xué)生間的有效溝通是激勵教育重要性的凸顯，即基于尊重與理解學(xué)生的背景下開展相應(yīng)的教育環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生對教師形成信任的心理，帶動學(xué)生全面發(fā)展。從以上的分析可看出，激勵教育有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。因而在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教育，能提升整體教學(xué)水平，滿足學(xué)生發(fā)展。

二、激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.增強學(xué)生自信心

激勵教育旨在培養(yǎng)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下樹立自信心，繼而使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，深化對相關(guān)知識的掌握。在小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)中，對學(xué)生探究能力提出了更高的要求，在此背景下，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重對激勵教育的引入，滿足學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生在此環(huán)境中提升學(xué)習(xí)積極性，并全身心地投入到知識探究中。例如：教師在進(jìn)行語文知識教學(xué)中遇到學(xué)生答錯問題時，其會采取鼓勵的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，即對學(xué)生說“你的回答非常棒！”，從而促使學(xué)生在教師的激勵教育下形成一定的學(xué)習(xí)信心，并提高自身學(xué)習(xí)的積極性。從以上的分析中即可看出，在小學(xué)語文教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生自信心是非常必要的，因而教師應(yīng)提高對其的重視度。

2.充分利用課堂活動

激勵教育在教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)充分運用課堂時間開展激勵教育，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在實踐教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計符合學(xué)生全面發(fā)展的課堂活動，并鼓勵學(xué)生積極參與到活動中來，從而以課堂教學(xué)活動整合的方式達(dá)到激勵教育目的。另外，由于小學(xué)語文教育旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，因而在課堂教學(xué)活動設(shè)計的過程中教師應(yīng)注重與教學(xué)目標(biāo)的有效結(jié)合，且通過舉辦漢字聽寫比賽等方式，促使學(xué)生提高自身語言應(yīng)用能力。同時，在活動開展過程中教師應(yīng)及時對學(xué)生開展有針對性的鼓勵，繼而提升學(xué)生語文知識應(yīng)用能力。

3.情感激勵法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，加強情感激勵法的應(yīng)用也是非常必要的。對于此，首先要求教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)與學(xué)生的關(guān)系，在與學(xué)生形成良好溝通的前提下對其展開情感激勵教育，激發(fā)學(xué)生在情感因素的帶動下挖掘自身潛力，繼而更好地投入學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升整體學(xué)習(xí)效率。其次，由于學(xué)生對教師的喜愛程度間接地決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因而教師必須強化對情感激勵法的運用，從而與學(xué)生建立起情感紐帶，達(dá)到高效教學(xué)的目的。再次，情感激勵法的運用對教師個人形象的維護提出了更高的要求，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重規(guī)范自身行為習(xí)慣，并注重與學(xué)生展開良好的溝通，最終形成良好的師生關(guān)系，達(dá)到小學(xué)語文的教學(xué)目的。另外，在情感激勵教育中注重走進(jìn)學(xué)生生活也是非常必要的，因而應(yīng)提高對其的重視程度。

綜上可知，部分小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著某些不可忽視的問題影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而在此背景下，為了達(dá)到小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，教師在開展實踐教學(xué)活動的過程中應(yīng)著重強調(diào)對激勵教育的運用，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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