余娜

在大學(xué)生就業(yè)壓力劇增的背景下，自主創(chuàng)業(yè)或成為自雇人士，是大學(xué)生的另一條重要就業(yè)出路。政府部門也把創(chuàng)業(yè)視為促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施，積極鼓勵與支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，強調(diào)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。然而，獨立學(xué)院大學(xué)生與普通高等院校大學(xué)生在資源稟賦、成長環(huán)境等方面存在差異，而目前學(xué)術(shù)界對獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的研究文獻(xiàn)甚少，普通高等院校大學(xué)生的研究成果又不完全適用于獨立學(xué)院大學(xué)生。因此，筆者認(rèn)為有必要研究獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素，為獨立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育工作提供一定的參考。

一、變量設(shè)計

1.獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的測量變量

目前，國內(nèi)外文獻(xiàn)主要采用兩種方式測試大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向：單一變量測量法和多變量測量法。其中，單一變量測量法采用較多的測試變量，包括是否準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)、選擇被雇用還是自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)興趣度等;多變量測量法是測量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的主流方法。雖然單一變量測量法比較簡潔、清晰，但測試過程過于簡單，測度結(jié)果的效度與信度值得考究。而多變量測量法可提升測度信度和效度，降低測量誤差，保障計量分析結(jié)果的可信度與科學(xué)性。因此，本文采用多變量測量法，借鑒Thompson等學(xué)者設(shè)計的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向測量量表，以測試獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

2.獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的測量變量

（1）文獻(xiàn)回顧

在國內(nèi)研究方面，葉映華研究發(fā)現(xiàn)，性別、專業(yè)、是否來自創(chuàng)業(yè)者家庭、個人成就需要、風(fēng)險傾向、創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實踐對創(chuàng)業(yè)意向有顯著影響;陸根書等研究表明，個體心理因素、家庭背景因素、學(xué)校教育因素和社會環(huán)境因素能解釋獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

在國際研究方面，Dickson等的研究表明，在特定時間上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與特定創(chuàng)業(yè)教育有顯著的相關(guān)關(guān)系;Gurel等的實證表明，冒險傾向、創(chuàng)新、家庭創(chuàng)業(yè)背景對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的影響。如大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)可取性感知、創(chuàng)業(yè)可行性感知、行為態(tài)度和感知行為控制對其創(chuàng)業(yè)意向呈現(xiàn)顯著正向影響。

（2）影響因素的測量變量設(shè)計

文獻(xiàn)回顧發(fā)現(xiàn)，本文從個人基本情況、個人特質(zhì)和環(huán)境因素三個方面設(shè)計獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素。其中，個人基本情況包括性別、性格、兼職經(jīng)歷、社團(tuán)活動強度，它是本文的控制變量;個人特質(zhì)包括團(tuán)隊精神傾向、獨立性追求、創(chuàng)新傾向、成就需要、自我控制力、冒險傾向;環(huán)境因素，包括扶持政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程幫助度、學(xué)校教育幫助度、家庭資金支持度、家庭社會資本強度、創(chuàng)業(yè)機會充足度。

二、數(shù)據(jù)收集與整理

根據(jù)獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及潛在影響因素的測量量表，本文設(shè)計了《獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷》，在收集數(shù)據(jù)方面，除了性別、性格、專業(yè)、兼職經(jīng)歷四個變量之外，對于創(chuàng)業(yè)意向測量變量及潛在影響因素測量變量，本文均采用李克特五點量表法進(jìn)行測量量表設(shè)計，研究對象為福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院、東方學(xué)院、福州大學(xué)陽光學(xué)院、至誠學(xué)院、福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院五所獨立學(xué)院的本科畢業(yè)班。在選擇調(diào)查對象時，本文以班級為單位，對大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。最終，共選取四所獨立學(xué)院的463名本科畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查時間為2013年3月至6月，回收調(diào)查問卷463份，其中有效問卷394份，有效率為85.1%。

三、實證結(jié)果分析

1.創(chuàng)業(yè)意向測量變量的降維處理

本文設(shè)計了創(chuàng)業(yè)興趣度、創(chuàng)業(yè)可能性、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃度、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備度四個變量來測試獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。所以在多元線性回歸分析之前，我們需要把這四個變量降維成一個變量，作為回歸方程模型的被解釋變量。本文采取降維處理步驟為：利用熵權(quán)法確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向四個測量變量的權(quán)重;然后基于四個測量變量權(quán)重，求各樣本在各變量上賦值的加權(quán)值，以該加權(quán)值作為創(chuàng)業(yè)意向測試變量。

2.多元線性回歸結(jié)果分析

為準(zhǔn)確測試個人基本情況、個人特質(zhì)和環(huán)境因素對獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的實際影響程度與方向，本文建立了三個回歸模型進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，三個回歸模型調(diào)整后的R2分別為0.163、0.489、0.497，而F統(tǒng)計值分別為16.279、32.395、22.583（P值均為0），說明模型擬合結(jié)果顯著;自變量的VIF值均小于10，說明模型不存在共線性問題，變量的解釋力可靠。

具體分析可知，第一，在僅考慮個人基本情況時，男生會比女生表現(xiàn)出更強的創(chuàng)業(yè)意向;第二，具備適合創(chuàng)業(yè)的性格特征的大學(xué)生具有更高的創(chuàng)業(yè)意向;第三，大學(xué)生的社團(tuán)活動強度對其創(chuàng)意意向有顯著的正面影響。在考慮個人特質(zhì)變量后，性別和性格的影響變得不顯著，社會團(tuán)體活動強度的影響程度也減弱了，說明個人特質(zhì)在創(chuàng)業(yè)意向的形成中起著重要作用。其中，團(tuán)隊精神傾向、成就需要、創(chuàng)新傾向、模糊容忍度對獨立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向呈現(xiàn)顯著的正面促進(jìn)作用，影響系數(shù)分別為0.270、0.118、0.244、0.098。繼續(xù)加入環(huán)境因素變量后，社團(tuán)活動強度的影響進(jìn)一步減弱，團(tuán)隊精神傾向、成就需要、創(chuàng)新傾向、模糊容忍度仍保持顯著的促進(jìn)作用，扶持政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程幫助度、家庭資金支持、創(chuàng)業(yè)機會充足度對獨立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向呈顯著的正面促進(jìn)作用。

四、研究結(jié)論與政策啟示

本文基于福州市五所獨立學(xué)院的394名本科畢業(yè)班學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)，利用多元線性回歸分析法，識別獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)鍵影響因素，研究結(jié)論為社團(tuán)活動強度、團(tuán)隊精神傾向、成就需要、創(chuàng)新傾向、模糊容忍度力、扶持政策等多個影響因素對獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的促進(jìn)作用。

以上研究結(jié)論可得出三點啟示：第一，鼓勵在校大學(xué)生積極參加社團(tuán)活動，學(xué)習(xí)人際交往能力、溝通能力和處理事情的能力，并著重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神;第二，學(xué)校應(yīng)在保證專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或相關(guān)課程，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險等方面的培訓(xùn)，同時重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察市場行情，探索市場機會;第三，政府應(yīng)繼續(xù)完善與切實執(zhí)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策。如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)惠政策、小額貸款、創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金、行政事業(yè)型收費等費用優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)項目孵化服務(wù)等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境。

（作者單位：福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院國際教育學(xué)院）