吳瓊雯

【摘要】美術(shù)鑒賞能提高人的審美意識和能力，增加人文素養(yǎng)，提升精神世界。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解美術(shù)作品的特征，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本文就針對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的優(yōu)化策略展開思考。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)課堂；美術(shù)鑒賞教學(xué)；審美能力；思考

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

美術(shù)鑒賞教學(xué)是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)鑒賞能夠培養(yǎng)高中生的想象力和審美能力，但是許多學(xué)校仍然重視高考成績，美術(shù)學(xué)科教學(xué)流于形式，實(shí)際課堂進(jìn)程中存在很多不足，下面就提高美術(shù)鑒賞課質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。

一、注重培養(yǎng)高中生的審美素養(yǎng)

美術(shù)教育能夠?yàn)閷W(xué)生展示生動、直觀的形象，在此基礎(chǔ)上開發(fā)人的抽象思維、豐富人的想象力。高中美術(shù)鑒賞課堂要改變單純的講授和灌輸美術(shù)知識的教學(xué)方式，應(yīng)該圍繞美術(shù)作品形象開展教學(xué)，感染和熏陶高中生的精神。美術(shù)是一門綜合性藝術(shù)形式，涉及許多方面的知識，例如文學(xué)、音樂、哲學(xué)、歷史、宗教、風(fēng)俗、社會等相關(guān)領(lǐng)域。美術(shù)鑒賞中，鑒賞者對美術(shù)作品進(jìn)行審美的過程，是通過鑒賞者的主觀認(rèn)知和體驗(yàn)評價(jià)與分析作品，因此要求鑒賞者必須具備基本的審美意識和修養(yǎng)，才能使鑒賞者和作家實(shí)現(xiàn)審美經(jīng)驗(yàn)的交流，與大眾的審美傾向相符合，美術(shù)教學(xué)中的鑒賞課就是使學(xué)生利用對藝術(shù)形象得到審美認(rèn)知和體驗(yàn)的教學(xué)活動。高中美術(shù)教師要將西方和中國美術(shù)的特征分析清楚，中國美術(shù)作品蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)思想，提倡天人合一；西方美術(shù)作品將人和自然分開，認(rèn)為人高于物。學(xué)生可以通過對作品的比較和聯(lián)系，分析每件作品的藝術(shù)手法，在鑒賞中加工和提煉美術(shù)元素和知識，感受美術(shù)作品中的審美意境。

二、恰當(dāng)整合美術(shù)鑒賞資源

高中美術(shù)鑒賞課堂中，教師應(yīng)該精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，善于收集和整合與教學(xué)目標(biāo)相符合的美術(shù)教學(xué)素材，能夠選擇合理的教學(xué)題材，提升學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣和熱情。不同的美術(shù)作品具有各自的特點(diǎn)，教師要在備課時(shí)分析重難點(diǎn)，對教材中的鑒賞作品有針對性地選擇和處理，對簡單易懂的作品可以讓學(xué)生自行欣賞，對重要作品教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，同時(shí)教會學(xué)生探索作品的突出之處，尋找美妙的閃光點(diǎn)，抓住作品的獨(dú)到方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

鑒賞美術(shù)作品需要藝術(shù)積累和審美直覺體驗(yàn)，大部分高中生從小為應(yīng)付考試往往缺乏藝術(shù)素養(yǎng)方面的重視，美術(shù)審美能力和經(jīng)驗(yàn)都有限，高中美術(shù)課時(shí)不多，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用文字和造型對藝術(shù)作品進(jìn)行描述，充分表現(xiàn)對自己對藝術(shù)的鑒別和感受，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間上、查找和篩選與鑒賞教材有關(guān)的資料和美術(shù)作品，有條件的地方可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛘吲R近地區(qū)的博物館、美術(shù)館、鄉(xiāng)土藝術(shù)作坊、藝術(shù)品商業(yè)街等，通過調(diào)查、參觀、考察、撰寫小論文等方式，提升高中生美術(shù)鑒賞文化積淀，激發(fā)他們對藝術(shù)的向往和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中增加對社會與自然的美的感悟，讓學(xué)生在欣賞的過程中學(xué)會鑒別真?zhèn)魏图橙∷囆g(shù)養(yǎng)分。

三、加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)常識教育

美術(shù)鑒賞是審美的學(xué)問，需要良好的美術(shù)常識作為藝術(shù)基礎(chǔ)，如果沒有深厚的美術(shù)常識，美術(shù)鑒賞是膚淺的，必須以美術(shù)常識作為理論支持才能提高美術(shù)鑒賞層次，提出有價(jià)值和深度的觀點(diǎn)。美術(shù)常識包括美術(shù)相關(guān)知識、概念、術(shù)語等，重點(diǎn)是研究為什么“美”。例如美術(shù)鑒賞課堂中對蒙克的《吶喊》進(jìn)行分析，教師應(yīng)該指出畫作中的過分不協(xié)調(diào)的色彩和夸張可怕的形象，是為了體現(xiàn)自然給人們帶來的威脅和恐怖，從而釋放19世紀(jì)末社會環(huán)境下人們壓抑的心情，鑒賞者從中獲得震撼中的特定“美感”。教師應(yīng)該避免讓學(xué)生簡單評價(jià)一篇作品與真實(shí)事物像不像，或者按照日常的審美標(biāo)準(zhǔn)看美不美的鑒賞方式，要善于提升鑒賞的理論高度，不斷歸納美術(shù)鑒賞的規(guī)律和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的鑒賞思維和習(xí)慣。教師要多為學(xué)生展示與介紹中國畫等作品，通過美術(shù)名作的普及，激發(fā)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，更好地傳承和弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，提高創(chuàng)新能力。

四、采用現(xiàn)代教學(xué)方式

高中美術(shù)教師應(yīng)該注重教法研究，樹立正確的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在鑒賞課堂中的主體與核心作用，采用多樣靈活的教學(xué)模式。

（一）討論法

教師先展示美術(shù)作品，讓學(xué)生自主欣賞和臨摹，然后進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自由說出對作品的直觀看法。教師再提出對作品的思考問題，讓學(xué)生深入地觀察、思考、拓展對畫作的印象，體現(xiàn)了鑒賞和探究的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者的思想和情感。討論法要注重實(shí)效性，不能流于形式，為了課堂熱鬧而進(jìn)行活動。例如《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，應(yīng)該避免讓閱歷和認(rèn)知水平不高的學(xué)生隨意討論，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法，為學(xué)生詳細(xì)、生動地講解如何鑒賞抽象藝術(shù)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好情境，讓學(xué)生更好地品味藝術(shù)真諦

優(yōu)秀的美術(shù)作品滲透了深邃的內(nèi)涵、美好的意境、豐富的情感和精神。藝術(shù)作品能從形象上調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在絢爛的色彩或者具體的圖形、線條中獲得收獲，教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分利用自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)和審美基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的想象力和鑒賞品味。教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，搜集多種美術(shù)鑒賞教學(xué)資源，融合聲音、圖畫、圖像、文字、視頻等于一體，根據(jù)教學(xué)具體任務(wù)播放教材內(nèi)外優(yōu)秀美術(shù)作品，拓展高中生的美術(shù)視野。教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在適合的情緒中，潛移默化陶冶情操，加深學(xué)生對作品的鑒賞水平。例如在《父親》油畫鑒賞課堂中，教師可以播放與父親有關(guān)的音樂，讓學(xué)生在深沉的音樂中體會作者對父愛的理解和對父親的一片深情。

（三）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動高中生審美潛力

審美體驗(yàn)是主觀感受，合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)能讓學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)的興趣，進(jìn)而引發(fā)對美術(shù)知識和審美的探究欲望，使學(xué)生思維更加具有開放性。啟發(fā)式教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)；首先是教學(xué)方法趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生的理性思維更加活躍；其次，教學(xué)效果良好，能提升學(xué)生鑒賞積極性，在探究中增強(qiáng)審美能力和藝術(shù)底蘊(yùn)；再次，教和學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教師對教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度、時(shí)間、重難點(diǎn)、深淺度等恰當(dāng)把握，同時(shí)要了解學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)和接受能力，使教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂生成實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化效果。例如，《中國古代宮殿建筑藝術(shù)》課堂中，教師首先為學(xué)生介紹對建筑藝術(shù)的藝術(shù)手法，從組合、造型、色彩、裝飾等不同層面進(jìn)行欣賞，然后啟發(fā)學(xué)生思考：不同時(shí)期的建筑各具特色，宮殿建筑藝術(shù)和社會文化之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生展開豐富的想象力，在合作討論中發(fā)表見解，拓展學(xué)生思考問題的深度和廣度。

五、高中美術(shù)教師加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)

美術(shù)鑒賞指對美術(shù)作品的鑒別和欣賞，美術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力：1.加強(qiáng)美術(shù)理論學(xué)習(xí)，因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞需要許多中西方美術(shù)史常識，教師具備豐富的美術(shù)史理論，才能靈活運(yùn)用相關(guān)知識。2.注重對邊緣學(xué)科的研究。美術(shù)鑒賞形式多樣，需要綜合運(yùn)用繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)等藝術(shù)形式；內(nèi)容廣博，教師應(yīng)該充實(shí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、地理、人文等相關(guān)學(xué)科，廣泛閱讀書籍，增加知識面和藝術(shù)視野。3.時(shí)刻關(guān)注藝術(shù)前沿動態(tài)。美術(shù)鑒賞中遇到一些抽象藝術(shù)、行為藝術(shù)、觀念藝術(shù)等，對其理解程度會直接影響美術(shù)鑒賞水平，教師應(yīng)該加強(qiáng)對各種藝術(shù)形態(tài)和信息的持續(xù)性進(jìn)修、學(xué)習(xí)，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的判斷。4.加強(qiáng)美術(shù)方面的基本功。美術(shù)鑒賞教師應(yīng)該多練習(xí)繪畫、手工等活動，形成自己別具一格的風(fēng)格和魅力。

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞課堂中，教師應(yīng)該在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探究美、應(yīng)用美、創(chuàng)造美，在課堂中欣賞名畫佳作，從多姿多彩的藝術(shù)形態(tài)和風(fēng)格中獲得審美欣賞水平和鑒賞能力，完善與健全審美觀，促進(jìn)高中生形成良好的個性和素質(zhì)。

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