袁亮

【摘要】本課題以大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，總結(jié)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域方面的現(xiàn)狀，分析其產(chǎn)生原因，探索出加強(qiáng)黨對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的途徑，為黨進(jìn)一步牢牢把握對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；意識(shí)形態(tài)；領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

中圖分類號(hào)：D64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）11-071-01

2014年12月，習(xí)近平總書(shū)記又在《第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議》上指出“強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。”意識(shí)形態(tài)工作一向是黨在高校的一項(xiàng)重要工作。高校的意識(shí)形態(tài)工作直接關(guān)系到高校培養(yǎng)出什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的大問(wèn)題，關(guān)系到培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的成敗。

一、當(dāng)前大學(xué)生意識(shí)形工作面臨挑戰(zhàn)及原因分析

1.當(dāng)前大學(xué)生在政治人生觀方面意識(shí)日趨淡化，理想信念淡化問(wèn)題較為突出。究其原因，主要是各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題特別是與大學(xué)生自身密切相關(guān)的住房、就業(yè)日益成為他們當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)這些壓力，大學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一性，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注世俗問(wèn)題，在個(gè)人追求上更加注重個(gè)人眼前現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決而不愿意或者是較少關(guān)注社會(huì)理想與長(zhǎng)遠(yuǎn)理想。

2.當(dāng)前大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)認(rèn)同上日益呈現(xiàn)出多元化和分散化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。造成這種狀況的主要原因是：一方面，改革開(kāi)放以來(lái)，各種本土的、外來(lái)的社會(huì)思潮應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)包括易于接受新事物的大學(xué)生產(chǎn)生影響；另一方面，其他各種社會(huì)思潮雖然無(wú)原則性，但卻以其具有的新奇性暫時(shí)性和表面性以及與現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)并引起學(xué)生的興趣等特點(diǎn)。

3.高校意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)涵更為全面、更為廣泛，而許多教師更為注重理論體系的完整性，而對(duì)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的問(wèn)題關(guān)注不足。一方面，青年學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)理論課的認(rèn)同的程度較低，相當(dāng)一部分的學(xué)生上課僅僅是為了拿學(xué)分。授課老師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于固定，對(duì)現(xiàn)代新現(xiàn)象、新問(wèn)題、新科技、新觀念反映得不夠。另一方面，在個(gè)別學(xué)科科學(xué)領(lǐng)域中，部分教師無(wú)視我國(guó)的國(guó)情、社情，總是不加分析地運(yùn)用西方的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)批判當(dāng)下的中國(guó)實(shí)際，在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

4.在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代背景下，多元文化在相互沖擊與碰撞，高校作為教育基地，是知識(shí)與信息的傳播之地，青年學(xué)生受社會(huì)環(huán)境和社會(huì)信息的影響更為激烈，他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握，使他們更容易掌握和了解全球化過(guò)程中呈現(xiàn)的多元思想。然而一些國(guó)家甚至一些不法分子借助網(wǎng)絡(luò)載體、各種文化產(chǎn)品等渠道公開(kāi)或隱蔽地傳播其價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)和生活方式，或刻意放大和攻擊我國(guó)當(dāng)前的黨風(fēng)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，青年學(xué)生容易盲從，從而影響青年學(xué)生的思想觀念和行為方式。

二、加強(qiáng)黨對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的路徑探索

（一）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作理念

面對(duì)現(xiàn)狀，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要正確認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)教育的地位和作用，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)宣傳和教育，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的侵襲，著力抓好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和中國(guó)夢(mèng)，進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”工作。高校要有針對(duì)性地對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，提高他們的思辨能力和政治辨識(shí)力，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)各種錯(cuò)誤思潮的抵制力，確保青年學(xué)生在政治態(tài)度、基本立場(chǎng)、戰(zhàn)略全局等方面始終保持頭腦清醒和立場(chǎng)堅(jiān)定。

（二）建強(qiáng)隊(duì)伍，加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)高校思想政治教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，并努力形成思想教育的合力作用。思政教師、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)工作人員是高校推進(jìn)思想政治教育工作的骨干力量。就思想政治課教師隊(duì)伍而言，他們必須要在提高馬克思主義理論水平和教師專業(yè)水平這兩個(gè)方面下足功夫，這必須在思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性提高的前提下才有保證。而對(duì)于輔導(dǎo)員與班主任來(lái)說(shuō)，他們與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生最了解，因而對(duì)學(xué)生的影響也最直接，這就要求他們應(yīng)該具備政治理論、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面專業(yè)知識(shí)。

（三）鞏固陣地，占領(lǐng)工作制高點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體已成為大學(xué)生獲取信息和表達(dá)訴求的重要載體，互聯(lián)網(wǎng)世界的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)也成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。高校的意識(shí)形態(tài)教育工作者應(yīng)該認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的新態(tài)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體作用，建立博客、微博客、微信、QQ群等即時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建高效、互動(dòng)、個(gè)性化的高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系，將學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題與課堂知識(shí)緊密結(jié)合，對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，從關(guān)系國(guó)家安危和鞏固陣地的高度來(lái)提升思政工作的自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)作為。

（四）深化研究，構(gòu)筑工作空間

高校在重視思想政治課教學(xué)、努力提升思想政治課地位的同時(shí)，還應(yīng)該大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用多種途徑，開(kāi)展全方位、多層次、多形式的校園文化活動(dòng)，包括以形勢(shì)政策、愛(ài)國(guó)主義等主旋律教育為主要內(nèi)容的各種報(bào)告講座；以知識(shí)講座、辯論賽、講演賽、各種征文比賽、學(xué)術(shù)講座等為主要形式的文化宣講活動(dòng)；以社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)為主要形式的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；以宿舍、班級(jí)、黨團(tuán)社團(tuán)等為活動(dòng)單位的系列文化活動(dòng)；如此等等，這樣就會(huì)形成一個(gè)能產(chǎn)生多維的學(xué)校教育環(huán)境，產(chǎn)生更加深刻、更加持久的影響和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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