祝祎瑋 邵敏

【摘 要】通過(guò)建立教育工作全程化、教育內(nèi)容課程化、教育載體多樣化、教育輔導(dǎo)個(gè)體化的全方位立體化的藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系，提升學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向 職業(yè)生涯教育 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）33-0138-03

2012年蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)始招收大藥學(xué)方向的學(xué)生，這些學(xué)生將來(lái)就業(yè)的崗位種類較多，但大多數(shù)學(xué)生在來(lái)校之前，基本未受過(guò)職業(yè)教育。如果不對(duì)他們進(jìn)行有效的職業(yè)生涯教育，將大大影響他們?cè)诙昙?jí)的選擇方向及之后的實(shí)習(xí)和就業(yè)，這對(duì)他們將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展是極為不利的。為此，我們進(jìn)行了藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向?qū)W生職業(yè)生涯教育體系的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的探索，以幫助學(xué)生確定個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及職業(yè)發(fā)展能力。

一 職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀

1.手段單一，內(nèi)容枯燥

高職學(xué)校一般都比較重視職業(yè)生涯教育，主要是靠就業(yè)教育課，但該課程課時(shí)少，手段單一，對(duì)學(xué)生的教育僅僅局限于教師站在講臺(tái)上講、知識(shí)在黑板上寫(xiě)的傳統(tǒng)的單向教學(xué)方式。案例分析不充分，學(xué)生參與性不強(qiáng)，缺少個(gè)性化指導(dǎo)，局限于表面文章。而且所授內(nèi)容偏于理論，枯燥乏味，實(shí)用性差。

2.學(xué)生被動(dòng)，師資缺乏

目前，許多學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)教師來(lái)說(shuō)是完成任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是獲得學(xué)分，遠(yuǎn)未關(guān)系到學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生一直扮演被動(dòng)的“教育對(duì)象”角色，加上一些學(xué)生自學(xué)能力差，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更不能有效的去解決問(wèn)題。而相關(guān)的任課教師也多是來(lái)源于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或做學(xué)生工作的老師、學(xué)生輔導(dǎo)員，而非專業(yè)教師，他們很難給予學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)輔導(dǎo)的有效指導(dǎo)。這些顯然對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)是不利的。

二 藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系的設(shè)計(jì)依據(jù)

1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向

根據(jù)不斷變化的行業(yè)企業(yè)需求和就業(yè)形勢(shì)，密切關(guān)注職業(yè)變化趨勢(shì)，根據(jù)變化趨勢(shì)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃或素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.以學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)傾向?yàn)榍腥朦c(diǎn)

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的性格、志趣、潛能、價(jià)值觀等特點(diǎn)，使學(xué)生形成和保持對(duì)職業(yè)的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望。

3.以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為主線

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.以真實(shí)的職業(yè)環(huán)境為背景

通過(guò)大量的感性與理性的材料，以及親自參與和體會(huì)，幫助學(xué)生盡可能全面深入地了解當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，從而順利地實(shí)現(xiàn)從校園人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

三 藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系的設(shè)計(jì)思路

四 藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系的實(shí)踐

基于學(xué)生不同學(xué)習(xí)時(shí)段的特點(diǎn)，職業(yè)生涯教育在高職三年應(yīng)有所側(cè)重。

1.一年級(jí)上半學(xué)期

通過(guò)入學(xué)時(shí)的專業(yè)教育，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)業(yè)要求和就業(yè)方向有初步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)試以及企業(yè)成功校友介紹相關(guān)崗位的人才要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，開(kāi)展職業(yè)認(rèn)知和自我認(rèn)知教育，使學(xué)生了解自己未來(lái)所從事的職業(yè)以及與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)要求的知識(shí)和能力，使學(xué)生形成基本的職業(yè)理念。指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身職業(yè)興趣的專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展方向，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際，規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)和五年的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.一年級(jí)下半學(xué)期至二年級(jí)上半學(xué)期

學(xué)生開(kāi)始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)組織各類活動(dòng)，有意識(shí)地提高自身的綜合素質(zhì)，如終身學(xué)習(xí)能力、外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)能力、信息處理能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等。還可以考取與本專業(yè)或未來(lái)職業(yè)有關(guān)的各種證書(shū)。在一年級(jí)暑假進(jìn)行為期兩周的行業(yè)見(jiàn)習(xí)，親身經(jīng)歷未來(lái)職業(yè)情景，再通過(guò)教師的隨堂教育，在企業(yè)進(jìn)行的交流、參觀活動(dòng)，逐漸堅(jiān)定自身的職業(yè)選擇，或者修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.二年級(jí)下半學(xué)期

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)專業(yè)講座，了解行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；與行業(yè)領(lǐng)軍人物互動(dòng)，使學(xué)生感受正能量的鼓舞；不同企業(yè)的宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同企業(yè)的文化；利用就業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)技巧培訓(xùn)；通過(guò)競(jìng)聘實(shí)習(xí)崗位，鍛煉面試技巧，挑戰(zhàn)挫折，學(xué)會(huì)選擇。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)前的心理輔導(dǎo)，注意理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，提高求職技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.三年級(jí)

主要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉自己的各種能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生擇業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這一時(shí)期教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話以及當(dāng)面溝通，使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的職業(yè)目標(biāo)，在求職、繼續(xù)學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)業(yè)之間做出抉擇和做好畢業(yè)后的規(guī)劃。

五 藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系的創(chuàng)新點(diǎn)

1.由單純的就業(yè)指導(dǎo)向全方位立體式職業(yè)發(fā)展教育模式轉(zhuǎn)變

藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系將職業(yè)發(fā)展教育覆蓋了整個(gè)高職學(xué)習(xí)時(shí)段，使學(xué)生從入校開(kāi)始到離校，皆有不同形式、不同內(nèi)容的職業(yè)教育活動(dòng)伴隨。使學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的深入，不斷修訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，信心滿滿地走向自己的職業(yè)崗位。在畢業(yè)生離校后，利用校友會(huì)、同學(xué)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑建立畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展信息庫(kù)，與畢業(yè)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)掌握畢業(yè)生在職業(yè)生涯發(fā)展中的重要資料，定期對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，逐漸建立起畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的長(zhǎng)效機(jī)制，這樣既能有效地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，又能為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供有益的參考。

2.手段多樣，滿足當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的需要

該體系中，應(yīng)用了個(gè)別輔導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)、學(xué)生演講、師兄師姐互動(dòng)、崗位精英授課、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，提高職業(yè)生涯教育的實(shí)效性。

3.企業(yè)參與，提升學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力

在整個(gè)職業(yè)發(fā)展教育體系中，學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位的認(rèn)知，對(duì)行業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)知，對(duì)自身職業(yè)發(fā)展生涯的認(rèn)知，皆由企業(yè)主要承擔(dān)教育任務(wù)。彌補(bǔ)了在校教師無(wú)相關(guān)職業(yè)經(jīng)歷的缺陷，對(duì)學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高大有益處。

六 藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系實(shí)踐的初步效果

由麥可思數(shù)據(jù)有限公司對(duì)蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)報(bào)告中的數(shù)據(jù)可看出，職業(yè)生涯教育體系的實(shí)踐初有成效。無(wú)論從就業(yè)滿意度、工作與專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)吻合度還是工作收入，藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向的排名都在學(xué)校其他專業(yè)的前面。

由表2、表3、表4和表5的數(shù)據(jù)可見(jiàn)，本校藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向的就業(yè)質(zhì)量在同類型藥學(xué)類專業(yè)中排列第一，職業(yè)匹配度較高，工資收入較高，就業(yè)滿意度較高，離職率也較低。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明職業(yè)生涯教育使藥學(xué)專業(yè)學(xué)生可以分析自我，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，對(duì)未來(lái)職業(yè)的性質(zhì)、自身的職業(yè)期待、企業(yè)的文化等職業(yè)元素有較清晰的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，也說(shuō)明選擇校企合作，由學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)劃引領(lǐng)，企業(yè)積極主動(dòng)參與，提供場(chǎng)地、影像、優(yōu)秀典范及企業(yè)精英的模式，使學(xué)生職業(yè)生涯教育更切實(shí)際，效果明顯。

總之，通過(guò)建立教育工作全程化、教育內(nèi)容課程化、教育載體多樣化、教育輔導(dǎo)個(gè)體化的全方位立體化的藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系，提升學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕