劉貞汝 徐熔良 姚璐瑩

【摘 要】近幾年來，隨著3G、4G移動網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和智能移動終端的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用如雨后春竹筍般地涌現(xiàn)，手機也逐步成為大學(xué)生及時獲取信息與學(xué)習(xí)的較便攜、較普遍的工具之一。本文以西南民族大學(xué)學(xué)生手機用戶為研究對象，通過以問卷調(diào)查為主、訪談為輔的方式，調(diào)查西南民族大學(xué)學(xué)生利用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，研究影響大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的主要因素。

【關(guān)鍵詞】高校 移動互聯(lián)網(wǎng) 移動學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0030-03

一 緒論

1.研究背景和意義

2015年2月3日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%。由此可見，網(wǎng)絡(luò)條件的改善和移動設(shè)備的普及，使我們無論何時何地都能通過移動設(shè)備與移動互聯(lián)網(wǎng)連接，進行微型化、碎片化、移動化的學(xué)習(xí)。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時代知識學(xué)習(xí)的重要群體，更是把移動學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。雖然這種新型的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)習(xí)效率、極大方便學(xué)習(xí)，但也存在一些新的問題，因此，在這個背景下我們希望通過問卷調(diào)查、訪談等方式進行移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研，對調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)后，為大學(xué)生移動學(xué)習(xí)更加有效提出合理化建議。

2.研究目標(biāo)和價值

我們把研究目標(biāo)定向為“民族高校大學(xué)生利用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究”，主要想通過研究，去發(fā)現(xiàn)以手機為載體，利用移動互聯(lián)網(wǎng)獲取信息給大學(xué)生學(xué)習(xí)上帶來的更多好處，更多地去發(fā)掘如何有效利用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。因此，我們在成都某民族高校進行了一系列調(diào)查研究，希望能夠得出更有價值的數(shù)據(jù)，并有針對性地進行總結(jié)，然后提出建議與對策，推動學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展。

3.研究對象與內(nèi)容

介于調(diào)查的代表性、可操作性，本次調(diào)查選擇以西南民族大學(xué)的大學(xué)生為調(diào)查對象。西南民族大學(xué)是部署高校，隸屬于國家民委，是囊括眾多學(xué)科門類的綜合性高校，包含了來自全國各地的56個民族的學(xué)生，是多民族大家庭的縮影，既有普通大學(xué)的特點，又具有民族特色，從而為本次的調(diào)查主題“民族高校大學(xué)生利用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究”提供了很好的調(diào)查環(huán)境，有利于獲取真實的信息。

4.調(diào)查方法與數(shù)據(jù)

采用問卷調(diào)查為主，文獻分析法、案例研究法、訪談法為輔的方式進行調(diào)查研究?？偣舶l(fā)放問卷100份，回收100份，有效問卷96份，有效率為96%。在有效問卷中男生有44人，女生有52人；大一學(xué)生23人，大二學(xué)生為52人，大三學(xué)生為21人；本次調(diào)查涉及學(xué)院總共有13個，調(diào)查了16個民族。

二 主要問題

手機極大地方便了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，但高校大學(xué)生們?nèi)绾胃痈咝У乩檬謾C來解決學(xué)習(xí)上的難題，更好地適應(yīng)移動學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式，還存在很多問題。

1.缺乏適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源

本次調(diào)查中，55.03%的大學(xué)生利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)途徑是APP軟件，但現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)英語類的APP比較多、比較受到學(xué)生歡迎之外，與大學(xué)生自身專業(yè)（非語言類）相關(guān)的學(xué)習(xí)類APP并不多，而且網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源又過于雜亂，難以直接獲取有效的學(xué)習(xí)資源；另外，88.42%的大學(xué)生利用移動設(shè)備進行移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身專業(yè)有一定相關(guān)性，8.42%的大學(xué)生表示完全是為了配合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)才進行相關(guān)的移動學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)資源的缺乏，已經(jīng)成了制約移動學(xué)習(xí)發(fā)展的一大障礙。

2.獲取資源的途徑少

目前大多數(shù)大學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)時主要是利用APP（55.04%）、下載視頻和音頻（38.83%）和瀏覽網(wǎng)頁（37.86%）三種方式，但由于學(xué)習(xí)類APP分類與數(shù)量較少、網(wǎng)上資源過于雜亂、學(xué)習(xí)資源難以獲取等問題，導(dǎo)致大學(xué)生很難便捷地獲取學(xué)習(xí)資源、影響了移動學(xué)習(xí)的效果乃至挫傷了大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的積極性，那么生活中的零散時間就難以得到有效的利用。以西南民族大學(xué)的“超星移動圖書館”為例：數(shù)據(jù)顯示，知道但沒用過和不知道移動圖書館的學(xué)生的比例達到24.6%，另外，多數(shù)學(xué)生利用超星移動圖書館都是進行圖書借閱、圖書檢索，完全忽略了利用移動圖書館獲取適合移動設(shè)備使用的學(xué)習(xí)資源。如何讓大學(xué)生們利用更多的途徑來獲取學(xué)習(xí)資源，也是制約移動學(xué)習(xí)的一大難題。

3.移動學(xué)習(xí)效果難以保證

本次調(diào)查中，57.58%的大學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)的效果一般，甚至有5.05%的大學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)完全是浪費時間。雖然影響移動學(xué)習(xí)效果的因素眾多，有大學(xué)生主觀方面學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)的問題，客觀方面也存在移動學(xué)習(xí)的資源缺乏、獲取資源的途徑少的問題。另一個重要的因素是移動學(xué)習(xí)效果難以保證。調(diào)查顯示，只有10.75%的大學(xué)生認(rèn)為自己在移動學(xué)習(xí)時可以做到精力非常集中，25.81%的大學(xué)生則表示移動學(xué)習(xí)時精力容易分散。顯然，移動學(xué)習(xí)效果難以保證，也是制約移動學(xué)習(xí)的一大難題。

三 對策及建議

移動學(xué)習(xí)已經(jīng)得到越來越多的個人和組織的關(guān)注，如何讓移動學(xué)習(xí)變得更輕松、更高效，讓更多的人加入移動學(xué)習(xí)的隊伍，已經(jīng)成為當(dāng)前面臨的難題。我們從問卷的數(shù)據(jù)以及后期的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，多數(shù)大學(xué)生的移動學(xué)習(xí)存在缺少學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)效果不好、注意力難以集中的問題，針對以上問題，我們提出如下建議。

1.建立網(wǎng)絡(luò)平臺

如學(xué)院微博、學(xué)院貼吧、學(xué)院微信公眾號等，通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立起師生互動答疑區(qū)，不同的學(xué)院專業(yè)應(yīng)安排指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)定期答疑，并安排大學(xué)生干部或者其他工作人員對網(wǎng)絡(luò)平臺進行管理，主要工作是整理和篩選大學(xué)生在答疑區(qū)所提出的問題，并定期交由指導(dǎo)老師給予相應(yīng)的答復(fù)后再反饋給提問的大學(xué)生，讓大學(xué)生可以隨時隨地利用移動設(shè)備和老師進行互動，及時解決學(xué)習(xí)上的問題。

2.建立微信公眾平臺

除了被動地尋找學(xué)習(xí)資源之外，應(yīng)該主動為大學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)資源。以目前廣大師生喜愛的微信為例：除了高校里的各大學(xué)院建立微信公眾號以外，所包含的各個專業(yè)也要建立相關(guān)的微信公眾號（如：管理學(xué)院財務(wù)管理微信公眾號），每個專業(yè)的微信公眾號都要指定相應(yīng)的專業(yè)老師進行專業(yè)指導(dǎo)，并將專業(yè)公眾號交由專門的大學(xué)生干部或者工作人員來進行日常管理。各專業(yè)的微信公眾號主要包含以下幾個功能板塊：每日推薦、今日課堂、微學(xué)、多彩民族。

第一，每日推薦板塊主要是在老師指導(dǎo)下，每天不定時推薦相關(guān)的書籍、學(xué)習(xí)資源鏈接等，讓大學(xué)生更方便、更有效地獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

第二，今日課堂板塊主要是以公眾號群發(fā)的方式提供當(dāng)天該專業(yè)的各個課堂上由老師們提供的專業(yè)課知識要點、由相應(yīng)大學(xué)生整理出來的課堂筆記，以及該專業(yè)的指導(dǎo)老師提供的有助于學(xué)習(xí)的碎片化學(xué)習(xí)資源（短文、一段精煉的知識點介紹、名人經(jīng)典語錄等），讓當(dāng)天因事耽誤上課的大學(xué)生或者其他專業(yè)想學(xué)習(xí)該專業(yè)的大學(xué)生都能輕松便捷地得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

第三，微學(xué)板塊主要用于指導(dǎo)教師向大學(xué)生提供的碎片化學(xué)習(xí)資源（短文、一段精煉的知識點介紹、名人經(jīng)典語錄等），指導(dǎo)老師每天都應(yīng)該不限時不限次數(shù)（多次）地利用該功能板塊向大學(xué)生分享片段化的學(xué)習(xí)資源，方便大學(xué)生隨時隨地查看并接收到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，不但增加了師生的課下互動，也利于大學(xué)生對專業(yè)課知識點的強化和吸收。

第四，多彩民族板塊的設(shè)立，是為了方便來自全國五湖四海的大學(xué)生都能在該功能板塊中了解我國56個民族多彩的傳統(tǒng)民族文化。

3.建立移動圖書館

學(xué)校要利用移動圖書館或者其他移動學(xué)習(xí)平臺對學(xué)習(xí)資源進行分類管理，建立移動圖書館。移動圖書館除了分專業(yè)類別之外，還應(yīng)該針對不同環(huán)境對學(xué)習(xí)資源進行分類管理。比如適合搭乘公交和地鐵時使用的學(xué)習(xí)資源、適合排隊時使用的學(xué)習(xí)資源、適合課間使用的學(xué)習(xí)資源等，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)干擾程度不同的環(huán)境選擇不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式來進行移動學(xué)習(xí)，最大限度地提高移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕