李萬霞

【關鍵詞】 小學語文;信息技術;效率;

興趣;難點;思維;知識

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0092—01

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，學校辦學條件的不斷改善，教學改革的不斷深化，信息技術已成為提高學校教育教學質量的重要手段。在小學語文教學中，恰當運用信息技術，能使枯燥的教學內容變得有聲有色，從而調動起學生的主觀能動性，產生事半功倍的效果。下面筆者就多年的教學經驗，談談如何利用信息技術提高語文教學效率。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，學生學習動機和學習興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學校教育的重要任務之一。小學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易因新異的刺激而興奮起來。針對這些情況，教師可運用現代信息技術，使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，把抽象的文字形象轉換成音文并茂、可欣賞的畫面，從而給課堂注入活力，激發(fā)學生的學生興趣。如，筆者在教學《海底世界》一文時，不是把課文知識直接教給學生，而是為學生開啟一扇通向海底世界的大門，讓學生根據自己的興趣愛好組成小組，自己上網查找需要的資料。在這個過程中，學生興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅，此時此刻，學習是那么快樂而有趣的一件事。

二、突破教材重點難點

在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的中心，而教學重點和難點就是中心的核心，因此，一切教學活動都應緊緊圍繞這個中心進行。幫助學生理解教材重點、突破難點的方法有很多，筆者在教學中發(fā)現，巧妙運用信息技術是突破教材重難點行之有效的方法之一。如，在教學《五彩池》時，為了讓學生理解五彩池池水顏色成因這一難點，筆者借助信息技術展現陽光在池水中折射的動畫，并配以悅耳動聽的音樂、和諧可親的解說。這種利用色光交融，視聽結合的方法，能幫助學生在語言信息和圖形信息之間搭建起相互轉化的橋梁，使這一原本深奧的光的折射的原理變得直觀化、具體化、簡單化，同時又讓學生感受到了大自然的奇麗。

三、培養(yǎng)學生思維能力

心理學研究表明，小學生思維發(fā)展的基本特點是以具體形象的思維逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的形式。培養(yǎng)學生的思維必須貫穿于語言訓練之中，但小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時經常出現思維障礙，有時還會出現思維不完整的現象。使用信息技術的刺激和引導，會開啟學生思維的閘門，收到豁然開朗的效果。如，在教學《觸摸春天》一文時，學生對“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一句很難理解。引導學生交流后，筆者出示自制的網頁，讓學生觀看《千手觀音》劇照、海倫·凱勒的照片，配上音樂《感恩的心》，讓學生通過視覺的觀看、聽覺的沖擊，從而明白：他們雖然是殘疾人，但他們熱愛生活，熱愛生命，創(chuàng)造了奇跡， 他們有生活在這個世界上的權利，他們應該受到人們的尊重，我們作為健康人，更應該珍惜現在的幸福生活，更好地為他人服務。

四、自主學習，增長知識

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用?！笨梢?，語文教學只依靠教科書、教師、學習的參考資料等信息是非常有限的，遠遠不能滿足學生學習的需求。信息技術集文字、動畫、聲音、圖像等多種信息于一體，能有效滿足學生在聽覺、視覺上的需要。同時，使用信息技術教學也能省去大量的板書時間，直觀地揭示教學內容，增長學生的知識，實現高效率的課堂交流。如，教完《景陽岡》一課后，為了讓學生的知識面不停留在書本上，還能對其他人物有所了解，筆者課后要求學生收集有關《水滸傳》中其他人物的故事，經過加工整理辦一期“水滸群英傳”的板報。學生們分工合作，有的在互聯網上搜索圖片，有的在圖書館查找資料。這樣，學生既學到了課本上的知識，又能對現有的知識進行延伸，使學生受到情感態(tài)度和價值觀的教育。

總之，信息技術的應用是對傳統(tǒng)教學的完善和補充，它為語文教學開辟了更廣闊的空間。作為優(yōu)化語文教學的一種工具，信息技術的優(yōu)越性是不容置疑的。只要教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心制作或選擇恰當的媒體資源，選擇適當的教學時機，靈活運用信息技術，我們的語文課堂教學一定會增加無窮的魅力。

編輯：馬德佳