王芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文教學(xué);游戲;素材;真情實(shí)感

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）18—0089—01

面對(duì)新課程改革綱領(lǐng)下的作文教學(xué)，教師該如何教，學(xué)生又該如何學(xué)，已經(jīng)成為語文教師迫切需要解決的大問題。我們都知道學(xué)生間存在個(gè)性差異，作文水平也有差異，因此，教師在作文教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，強(qiáng)化其主體意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有讓學(xué)生愛上寫作文，學(xué)生才能體會(huì)出寫作文的樂趣，才能自覺地提高寫作水平。

一、作文課玩游戲，讓作文遠(yuǎn)離學(xué)生

讓作文遠(yuǎn)離學(xué)生，并不是說不讓學(xué)生上作文課，恰恰相反，教師要把任何一節(jié)語文課都當(dāng)成作文課去上。這樣，一方面可以減輕學(xué)生畏懼寫作的心理，另一方面可以讓學(xué)生感受作文的魅力，體會(huì)文學(xué)的力量。比如，筆者打算讓學(xué)生寫一篇觀察作文，那么在上課之前，完全可以不告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生玩吹泡泡的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣，然后讓大家評(píng)選誰的泡泡吹得最大，誰的泡泡吹得最多，誰笑得最開心，誰最遵守紀(jì)律等等，并讓學(xué)生分別說清理由。為什么你覺得他的泡泡吹得最大呢？大到什么程度？像什么一樣？你能吹出那么大的泡泡嗎？為什么他能吹出來你卻吹不出來呢？通過這一系列的提問之后，學(xué)生心里自然有了一條比較清晰的思路，等到學(xué)生玩得差不多的時(shí)候，筆者再提出讓學(xué)生用文字把玩游戲的過程記錄下來，學(xué)生必然樂意為之。

二、素材俯首皆是，如何利用是關(guān)鍵

學(xué)生怕寫作文的最大理由是沒話可說，不知道寫什么。對(duì)此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用好生活中的各類素材，以免學(xué)生寫出千篇一律、味同嚼蠟的作文。如，筆者為了讓學(xué)生寫好關(guān)于蠶的觀察作文，便事先把自己養(yǎng)的蠶拿到教室讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生了解蠶吃桑葉的情景。這時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生說不認(rèn)識(shí)桑葉，筆者便順勢(shì)帶學(xué)生去采桑葉。現(xiàn)在問題來了，筆者要求學(xué)生寫的主題是蠶，結(jié)果學(xué)生的作文中普遍脫離主題、本末倒置，把尋覓桑葉的過程寫得非常詳細(xì)。其實(shí)，學(xué)生的眼睛是明亮的，他們知道觀察蠶是素材，找桑葉也是素材，所以在寫作時(shí)才會(huì)把這兩個(gè)素材都用上。究其原因，是個(gè)別學(xué)生無法分辨哪個(gè)素材有用，哪個(gè)素材無用，這就是一個(gè)選材的問題。作文的重點(diǎn)是寫蠶，那么教師就要明確告訴學(xué)生寫好蠶的外形，蠶怎么活動(dòng)，怎么吃東西，至于采桑葉不過是個(gè)小插曲，稍微一提即可，或者不提也可以。由此可見，教師給了學(xué)生好的素材還不行，還要教會(huì)學(xué)生怎么選擇素材，怎么合理利用素材。

三、我手寫我心，享受創(chuàng)作的樂趣

教師應(yīng)告訴學(xué)生作文就是寫自己眼睛看見的、心里正在想的東西，所以平常自己想到了什么就寫下來，有什么好想法、好句子都記下來，寫作文的時(shí)候用上去，才能寫出好作文。如，筆者所教的學(xué)生曾寫過一篇關(guān)于《燒炭》的文章，第一稿十分簡(jiǎn)單、枯燥，筆者便與他進(jìn)行了一番談話，知道燒炭是他親身體驗(yàn)的事兒，所有的過程他都十分熟悉，便讓他口頭表述燒炭的過程。該學(xué)生說得津津有味，還把其父親與姐姐的對(duì)話學(xué)給我聽，這讓筆者覺得燒炭是件十分有趣的事。此時(shí)，筆者引導(dǎo)該學(xué)生將剛才的敘述整理成文，其作文比第一遍寫得好多了。之后，筆者又指導(dǎo)該學(xué)生大膽使用一些修辭手法，讓文字流暢一些，內(nèi)容更豐富一些，并將其作文推薦給學(xué)校的內(nèi)刊發(fā)表。后來，該學(xué)生的這篇文章得到了全校師生的好評(píng)，這使得他感受到了寫作的樂趣，從作文中體驗(yàn)到了成功，所以激發(fā)了他的創(chuàng)作愿望。

其實(shí)，我們的作文教學(xué)有必要拓寬學(xué)生的寫作寬度，讓學(xué)生自己觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活、感悟生活，寫自己想寫的，這樣的作文才會(huì)有真情實(shí)感。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握學(xué)生對(duì)生活的熱情，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生覺得有話可寫。另外，教師在合理利用?？耐瑫r(shí)，還可以多與兒童雜志聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，讓學(xué)生體會(huì)文字變印刷品的喜悅。

編輯：馬德佳