蔣忠秀

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);存在;問題;對策

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0083—01

隨著新課改的不斷深入， 初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大變化，教學(xué)效果在一定程度上得到了提高，但還存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成效并不明顯。下面，筆者就初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對策，談些體會和看法。

一、 存在的問題

1. 多媒體的使用頻率過多。隨著新課改的深入，多媒體進(jìn)入了課堂，這在一定程度上提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。但是很多教師沒有深刻領(lǐng)悟新課改理念，誤認(rèn)為使用多媒體是是否實(shí)施課改的衡量標(biāo)準(zhǔn)。于是，就有一大部分教師為了使用多媒體而使用多媒體。他們不研究教學(xué)實(shí)際，也不考慮學(xué)生實(shí)際，只要上課鈴聲一響，就拿起鼠標(biāo)，點(diǎn)擊制作好的課件，這樣反而阻礙了教學(xué)效率的提升，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2. 過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論知識。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師都只重視數(shù)學(xué)理論的教學(xué)，對于理論知識的運(yùn)用卻并不重視，把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

3. 隨意處理教材例題，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度增大。有些教師沒有很好地鉆研和利用教材，而是出現(xiàn)了隨意處理教材、更改例題講解先后順序的情況，導(dǎo)致例題難度增大，很多學(xué)生上課聽不懂，覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，有的甚至感到所學(xué)的知識太難，產(chǎn)生害怕或抵觸心理。

二、 對策

1. 合理使用多媒體。首先教師要認(rèn)識到多媒體是教學(xué)的工具，是為教師的教與學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。其次教師要在綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際的基礎(chǔ)上，靈活選擇多媒體。當(dāng)然，使用多媒體不是要放棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來。最后要選擇使用多媒體的時機(jī)，明確什么時候使用多媒體才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面要結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到學(xué)習(xí)的愉悅，把生硬的、抽象的數(shù)學(xué)理論知識具體化，具體到學(xué)生感興趣的事情上，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，教師在講解比較抽象的幾何知識時，可以把實(shí)物擺放到講臺上，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，加深對抽象知識的理解。同時讓學(xué)生意識到這個抽象的理論知識在實(shí)際中是這么應(yīng)用的，進(jìn)而加深對抽象理論知識的記憶。

3. 鉆研教材，精選課堂例題。教師在引入新知識后，通過例題的講解，幫助學(xué)生及時地理解、鞏固新知識。例題是連接新舊知識的橋梁，因此，教師要善于精選例題來為自己的教學(xué)服務(wù)。

4. 合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括以下內(nèi)容：組織教學(xué)、新課引入、講解新知、例題講解、鞏固練習(xí)、講解練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)，其中例題講解、鞏固練習(xí)、講解練習(xí)這三個環(huán)節(jié)所占時間是最多的，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)練完講、講完再練如此反復(fù)循環(huán)的狀況。這不利于發(fā)展學(xué)生高層次思維，練習(xí)和講解的確需要，但不宜過多。在學(xué)生對于新知識有一定理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，更能幫助學(xué)生理解、掌握知識，進(jìn)行高層次思維。此外，教師還可適當(dāng)?shù)卦黾右恍┌l(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，學(xué)生提問、教師答疑等形式。只有這樣，才能真正地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

5. 提倡探究性學(xué)習(xí)。由于過分地強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，開展探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)刻不容緩。教師可以設(shè)置一個合適的數(shù)學(xué)問題，讓每位學(xué)生都進(jìn)行獨(dú)立思考，然后解決問題，之后教師進(jìn)行總結(jié)。

總之，隨著教學(xué)改革的不斷加快，數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，更新數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

編輯：謝穎麗