于春香

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué);實驗;德育;滲透

【中圖分類號】 G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0066—01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實驗教學(xué)，不但要傳授給學(xué)生一定的知識，而且要培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。若能在實驗教學(xué)過程中將思想教育寓于其中，將會達(dá)到教書育人的雙重效果。那么，如何將德育寓于化學(xué)實驗教學(xué)之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果呢？在此我談一點(diǎn)自己的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、借助實驗，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

在實驗教學(xué)中，結(jié)合研究物質(zhì)的性質(zhì)、實驗，對學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)以及物質(zhì)的永恒、量變與質(zhì)變、內(nèi)因與外因、事物間相互聯(lián)系、相互制約、對立統(tǒng)一等觀點(diǎn)的教育，要讓學(xué)生明白，自然界中存在一定的規(guī)律，只要掌握了這些規(guī)律，就可以去征服世界、改造自然。通過這樣的教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識事物變化的本質(zhì)規(guī)律，初步確定辯證唯物主義的觀點(diǎn)，為科學(xué)世界觀的形成奠定基礎(chǔ)。例如，在實驗室用雙氧水制取氧氣的實驗中，僅用雙氧水，必須在很長時間才能緩慢地分解放出氧氣;單獨(dú)用二氧化錳，不產(chǎn)生氧氣;但在雙氧水中加入少量二氧化錳，雙氧水便能迅速分解放出氧氣，而二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量和性質(zhì)都沒有改變。由此可知，二氧化錳的存在是雙氧水能迅速分解的外部環(huán)境。類似這樣的實驗很多，它們都從實踐上驗證著辯證法的內(nèi)因和外因的關(guān)系，即內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件，內(nèi)因必須通過外因起變化，外因必須通過內(nèi)因起作用。

二、借助實驗，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義歷來是我國人民團(tuán)結(jié)的一面旗幟。它是對祖國無限熱愛的一種情感，是推動我國社會歷史前進(jìn)的巨大力量，是全國各族人民共同的精神支柱。我國古代勞動人民早在西漢時期，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)鐵能從某些銅的化合物的溶液中置換出銅。在西漢劉安所著的《淮南萬畢術(shù)》中就有”曾青得鐵化為銅”的記載。在宋朝，利用這個反應(yīng)冶鋼的生產(chǎn)已具有了一定的規(guī)模。天然氣是當(dāng)今世界上最主要的氣體礦物燃料，我國是最早利用天然氣的國家。不僅如此，我國也是最早發(fā)現(xiàn)和使用石油的國家之一，早在1800多年以前，我國人民就發(fā)現(xiàn)了石油;我國在1965年就首次用人工方法合成結(jié)晶牛胰島素。此外，在模擬生物固氮方面及人工鍺酸鉍晶體和超導(dǎo)技術(shù)都居世界先進(jìn)水平。古今往來的偉大成就，為學(xué)生們提供了愛國主義教育的素材，激發(fā)了他們的民族自豪感。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操，而且增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心。

三、借助實驗，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育和遵章守紀(jì)教育

化學(xué)實驗是一門實踐性很強(qiáng)的課程，無論是教師的演示實驗還是學(xué)生實驗，都是在有組織、有紀(jì)律的情況下進(jìn)行的集體活動，教學(xué)效果的好壞與學(xué)生遵章守紀(jì)的習(xí)慣和集體主義精神有很大的關(guān)系。教師可以利用這種心理來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，但也應(yīng)對教學(xué)時暴露的問題及時引導(dǎo)。例如，在演示實驗時，學(xué)生會全神貫注，把注意力集中在燃燒、發(fā)光、顏色變化、沉淀生成、爆鳴聲等實驗現(xiàn)象上，但由于注意力的高度集中，學(xué)生平時在其他課上所掩飾和保留的許多東西會情不自禁地表露出來，如喝彩聲、驚嘆聲，以及只顧自己看得清楚而起立，以及在學(xué)生分組實驗時表露出來的慌亂、膽怯、馬虎、隨便、不遵守規(guī)則、不顧周圍或同組的其他同學(xué)，我行我素的自私行為等，嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)秩序。這時教師要及時地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行遵章守紀(jì)和集體主義教育，使學(xué)生明白在實驗室同樣要遵守紀(jì)律，不能為所欲為，學(xué)會同組間的配合與協(xié)調(diào)，另外還要提醒學(xué)生注意藥品的用量和實驗后藥品的處理方法，努力使學(xué)生在默契配合中培養(yǎng)自己的組織紀(jì)律性和合作意識，進(jìn)而培養(yǎng)他們的集體主義精神。

三、借助實驗，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

隨著化學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、化學(xué)工業(yè)的迅速發(fā)展，化學(xué)科學(xué)為人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。然而，隨之而來的環(huán)境污染，又給人類的生存帶來了災(zāi)難和煩惱。其結(jié)果容易形成惡性循環(huán)，損壞人類的生存環(huán)境。如各種食品塑料包裝袋、發(fā)泡塑料等形成的“白色污染”;隨著工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，工業(yè)三廢的排放量日益增多，農(nóng)藥化肥的不恰當(dāng)使用等形成的“水體污染”;SO2、CO、 NO、NO2及有害粉塵等造成的大氣污染?？梢赃@樣說當(dāng)今全球的“溫室效應(yīng)”、“臭氧空洞”、“酸雨”的形成無一不打上人類活動的烙印。在實驗中，有時涉及到有害氣體，廢棄物品的處理，這時應(yīng)對學(xué)生及時、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)境保護(hù)、安全教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。如實驗室制取二氧化碳的時候，要及時給學(xué)生講解二氧化碳雖沒有毒，若排放到空氣中，可以被綠色植物的光合作用吸收，但由于工業(yè)的發(fā)展，二氧化碳的大量排放，而綠色植物不斷減少，使空氣中的二氧化碳不斷增多，形成“溫室效應(yīng)”，致使旱澇等自然災(zāi)害增多，使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，從而認(rèn)識植樹造林的重要意義。

總之，化學(xué)實驗教學(xué)的實踐證明，只有將化學(xué)知識教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生思想品德一體化，才能讓學(xué)生在獲得知識的同時潛移默化地接受思想教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

編輯：張 昀