許潤生

【關(guān)鍵詞】 班主任;師德;人格魅力;管理

【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0040—01

班主任工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)和核心，有什么樣的班主任，就帶出什么樣的班，就培養(yǎng)出什么樣的人。只有把班主任培養(yǎng)和引領(lǐng)好了，一個學(xué)校才有希望，才有未來。

一、內(nèi)化師德，做一個有人格魅力的班主任

首先，班主任要課上得好，以此來贏得全班同學(xué)對一個老師最起碼的尊重，并發(fā)自內(nèi)心地折服。而不是依靠班主任的權(quán)威，來壓制同學(xué)，使他們面服心不服。

其次，班主任要待人公平，仁慈，凡事以理服人，不因成績?nèi)∪?，這是帶班之靈魂。

再次，班主任要待人真誠，不保守，有服務(wù)精神，有奉獻(xiàn)品格，有敬業(yè)之心 ，有協(xié)作意識，有以身作則之行。這幾點(diǎn)是做好班主任的為人準(zhǔn)則，因為學(xué)生良好品德的形成在很大層面上不是教出來的而是潛移默化的影響形成的。

第四，班主任必須要有很好的愛心和耐心，善于與人溝通，知識廣博，是個“雜家”，能做好學(xué)生的思想工作。當(dāng)學(xué)生犯錯或受到表揚(yáng)時，能得到老師真正有益的諄諄教誨和幫助，這才是學(xué)生轉(zhuǎn)化進(jìn)步的關(guān)鍵。為什么我們有些同學(xué)常常犯錯，卻得不到根本上的轉(zhuǎn)化，原因就在我們未點(diǎn)到錯誤之穴。

第五，班主任還要個性灑脫，有修養(yǎng)，愛自然，愛生活，愛運(yùn)動，積極樂觀向上，不啰嗦，有幽默感，不斤斤計較，功利性不能太強(qiáng)。這些都是使自己所帶學(xué)生形成良好人格品德的基礎(chǔ)，因為班主任不是普通老師，而是與學(xué)生接觸最多的老師。為了孩子們發(fā)展的需要，讓我們所有班主任都能做一個興趣廣泛、愛好多樣的有人格魅力的人吧，因為我堅信：你對孩子的人格影響，遠(yuǎn)比你的知識、管理走得更遠(yuǎn)。

二、外顯能力，做一個善于管理的班主任

首先，要為自己的班級確定明確的奮斗目標(biāo)和管理理念。目標(biāo)是引領(lǐng)班集體前進(jìn)的航標(biāo)，管理理念是實現(xiàn)目標(biāo)的護(hù)法器。就一般情況而言，七年級的目標(biāo)適合于定位建立一個紀(jì)律良好、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、衛(wèi)生清潔、各方面工作穩(wěn)定有序的班集體。管理理念則要定位在管理科學(xué)民主，不專制，凡事以理服人。把抓養(yǎng)成、打基礎(chǔ)、促轉(zhuǎn)變做為一切管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為班級的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。八年級要在七年級穩(wěn)定有序的班級管理基礎(chǔ)上確立以學(xué)習(xí)為中心，紀(jì)律衛(wèi)生共同良性發(fā)展為目標(biāo)。管理理念上則要更加精細(xì)，向深度和高度要質(zhì)量，宜確立以促轉(zhuǎn)變、上臺階、求發(fā)展的理念為佳。這就是我們通常所說的抓兩頭帶中間。九年級則在七八年級的基礎(chǔ)上，目標(biāo)和理念應(yīng)合二為一，抓管理，要質(zhì)量，為中考。

其次，要管理好一個班級，必須在遵守國家法紀(jì)和校紀(jì)的前提條件下通過班會制定明確容易操作的班級管理制度 。制度是管理的基礎(chǔ)，是自主管理的核心。以章治班，體現(xiàn)民主公正和公平，避免老師情緒化的懲戒，充分體現(xiàn)民意，使違紀(jì)學(xué)生再不是面對教師一個人的壓力，而是面對全班同學(xué)包括自己的壓力，這樣也會主動承擔(dān)責(zé)任，改變自我，完善自我，為同學(xué)服務(wù)，為班級負(fù)責(zé)。制度應(yīng)當(dāng)眾公布，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、讀背，做到人人銘記于心，實現(xiàn)有章可依。

再次，要建立健全科學(xué)民主高效的組織體系。這是班級管理的基本保障。管理實踐告訴我們：一個良好有序的班集體，組織體系應(yīng)合理高效有監(jiān)督，體現(xiàn)人人有事干，事事有人干這一原則。圍繞這一理念，應(yīng)選擇一種比較科學(xué)的民主的最大限度調(diào)動人員積極性的，執(zhí)行力最佳的管理模塊為宜。故而我采用了如下管理模式：即班委會框架下的小組管理監(jiān)督模式。參考學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、習(xí)慣、年齡和性別等條件，將其分編為小組，每組四到六人，民選組長，建立一個學(xué)習(xí)紀(jì)律管理單元。做到人人參與管，事事有人管，出現(xiàn)問題，組內(nèi)先解決，解決不了的，以組為單位負(fù)責(zé)向班委會分管同學(xué)匯報記錄，按班規(guī)處理。未盡事宜由班干部或組長本人直接面呈班主任，做最后裁決。

第四，加強(qiáng)思想工作，做好學(xué)生培訓(xùn)，模范遵守和執(zhí)行制度是實現(xiàn)管理目標(biāo)的重要手段。因而班級管理中班主任一定要做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)他們向著既定目標(biāo)前行，特別是對雙差生，班主任更要做好他們的思想工作，化解矛盾，鼓勵他們跟著班級一同進(jìn)步。另外，班主任一定要利用班會來不斷培訓(xùn)自己的學(xué)生和干部，使學(xué)生明白自己在班級管理中有什么權(quán)利和義務(wù)，如何更好地配合班級管理。要不斷地培養(yǎng)班干部樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，不斷提升他們遵守執(zhí)行制度的水平和能力。

第五，一個良好的班集體，還應(yīng)通過開展班內(nèi)班外的活動來促進(jìn)管理提升士氣。班級內(nèi)部要經(jīng)常性開展同學(xué)與同學(xué)、小組與小組間的多種活動，這樣有助于培養(yǎng)同學(xué)與同學(xué)、小組與小組之間的協(xié)作團(tuán)結(jié)精神，公眾意識等品格，增強(qiáng)同學(xué)們的集體觀念和榮譽(yù)感。比如在初一開學(xué)，可以開展：“這就是我”，“有趣的小學(xué)生活”，“初中向我走來”，“精彩從此開始”等等。只有這樣，班級管理才會永葆活力，不至僵化，管理才會更上層次。

編輯：蔡揚(yáng)宗