趙小蘭

【關(guān)鍵詞】 青年教師;專業(yè)發(fā)展;制度建

設(shè);全員發(fā)展;提供平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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教育的靈魂是塑造“人”，一切教育活動(dòng)都要圍繞“人的發(fā)展”為主線開展。作為一名校長(zhǎng)，塑造教師的“師魂”，夯實(shí)師德建設(shè)，努力提高師能，是推動(dòng)教育發(fā)展永恒不變的真理。把青年教師的事當(dāng)作自己的事情來操心，助力他們成長(zhǎng)是校長(zhǎng)應(yīng)有的胸襟和責(zé)任;用超前的眼光帶領(lǐng)一只充滿活力、德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的教師隊(duì)伍，這是作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)和完成的使命。筆者認(rèn)為，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需做好以下幾方面的工作。

一、細(xì)化制度建設(shè)，尊重勞動(dòng)成果

教師工作瑣碎、繁雜，很多工作不能單純地用量來計(jì)算，但作為管理者，科學(xué)計(jì)量教師工作量，制定一系列規(guī)章制度，讓學(xué)校各項(xiàng)制度成為約束教師行為，激勵(lì)教師成長(zhǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量的行為準(zhǔn)則是保障。全校教師，尤其是青年教師在“法制”的系統(tǒng)中，高效完成各項(xiàng)工作，從而保證了教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，推動(dòng)全員發(fā)展

1. 專家指導(dǎo)，快速提升。青年教師渴望教育專家的指導(dǎo)，渴望快速提升。針對(duì)青年教師的要求，也為了讓專家走進(jìn)課堂指導(dǎo)教學(xué)成為鮮活的榜樣激勵(lì)青年教師，學(xué)校利用教育局組織的城關(guān)區(qū)教學(xué)整合案例和課件比賽為契機(jī)，為每一位教師錄制一堂錄像課，并在錄課之前，在教導(dǎo)處、教科室的打磨課之后，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)名師給青年教師指導(dǎo)教學(xué)，請(qǐng)專家對(duì)教師課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行面對(duì)面、手把手的指導(dǎo)。青年教師對(duì)專家的意見和建議非常認(rèn)可，他們?cè)趯＜颐媲皩W(xué)會(huì)了謙虛好學(xué)，學(xué)會(huì)了求真務(wù)實(shí)，學(xué)會(huì)了知無不言，言無不盡，更建立了常態(tài)的聯(lián)系，可謂一舉多得！

2. 重點(diǎn)打造，傾情相助。只要是教師參加各類教育教學(xué)比賽，學(xué)校教科室一定會(huì)提供各種支持。只要是教師的參賽課，校長(zhǎng)必帶領(lǐng)教學(xué)管理人員進(jìn)行多次打磨，無論是和青年教師一起進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還是進(jìn)行試講，都會(huì)靜下心來對(duì)參賽教師的課堂教學(xué)進(jìn)行深度的分析和整合，對(duì)教師課堂教學(xué)語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)方面進(jìn)行精心的安排，而且學(xué)校一定會(huì)聯(lián)系校外專家，針對(duì)每次的參賽課進(jìn)行理念上的引領(lǐng)和環(huán)節(jié)上的調(diào)整，讓每次亮相的老師保證品嘗到成功的喜悅。

3. 目標(biāo)明確，分步培養(yǎng)。一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)，前三年是關(guān)鍵期，針對(duì)我校工作不滿三年的兩位青年教師，在對(duì)課堂教學(xué)能力進(jìn)行跟蹤考察后，把對(duì)他們的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)立足于“規(guī)范”這個(gè)著重點(diǎn)上，組織他們學(xué)課標(biāo)，分析教材，在學(xué)校拜師學(xué)藝。給他們搭建新上崗教師匯報(bào)課平臺(tái)，促進(jìn)課堂教學(xué)能力提高。加強(qiáng)隨堂聽課的力度，而且在每次聽完課后，組織副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科研主任進(jìn)行一次深入的評(píng)課，讓教師明晰自己教學(xué)中的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的與課程標(biāo)準(zhǔn)偏離的現(xiàn)象，及時(shí)做好調(diào)整。

三、 關(guān)注內(nèi)心需求，提供不同平臺(tái)

1. 走進(jìn)教師，了解動(dòng)態(tài)。在教育局“六進(jìn)”活動(dòng)中，我走進(jìn)了剛到崗青年教師家庭，與青年教師的家人座談，爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)校工作的支持，激發(fā)他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛;當(dāng)了解到有位教師沒還有拿到教師資格證時(shí)，我經(jīng)常督促該教師在規(guī)定時(shí)限內(nèi)考證，幫助她了解資格證考試動(dòng)態(tài)，幫助聯(lián)系相關(guān)人員，以免將來影響職稱晉升;對(duì)擔(dān)任班主任工作的新上崗教師，我便經(jīng)常走進(jìn)教室，詢問班級(jí)管理情況，并且在班級(jí)管理上給予一些必要的指導(dǎo)和關(guān)心;關(guān)注青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓住他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦凶⒅丶?xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中提升工作能力。

2. 根據(jù)氣質(zhì)，準(zhǔn)確定位。作為一名校長(zhǎng)，平時(shí)我會(huì)留意身邊的青年教師和我認(rèn)識(shí)的城關(guān)名師、骨干教師有哪些地方氣質(zhì)類型相似，我會(huì)抓住時(shí)機(jī)為她們牽線搭橋，讓青年教師能找到一位與自己興趣相投、風(fēng)格相近的老師。這一做法，通過實(shí)踐證明已經(jīng)取得了良好的成效。

四、提升培訓(xùn)力度，不斷開闊視野

1. 高端培訓(xùn)，著眼外界。教育的變革和課堂的變化與時(shí)代的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，而教師職業(yè)又是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。回想自己從教25年來，跟隨時(shí)代的腳步，自己的教育思想、工作思維、教學(xué)行為在潛移默化中發(fā)生了很大的變化，我確信，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，把青年教師封閉在學(xué)校的圍欄里鉆研業(yè)務(wù)是不切合實(shí)際的，讓年輕人暫時(shí)離開忙碌的工作，去教育先進(jìn)地區(qū)觀摩教育大賽，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年教師參加各種高端培訓(xùn)，不失時(shí)機(jī)派青年教師參加教育大賽，這些形式多樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式定能取得可喜的成績(jī)。

2. 跟崗培訓(xùn)，效能提升。對(duì)于青年中層干部的培養(yǎng)，一是用自身管理的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，二是用自己的工作作風(fēng)和方法影響這些年輕管理者，三是讓他們走出去學(xué)習(xí)，到與自己工作崗位相關(guān)的崗位上去學(xué)習(xí)。當(dāng)青年教師赴外學(xué)習(xí)后，對(duì)自己的崗位責(zé)任和使命更加清晰，積極帶頭發(fā)揮出青年中層干部的榜樣作用，在指導(dǎo)青年教師教學(xué)，安排學(xué)校教科研工作中更加科學(xué)有序、盡職盡責(zé)，獲得老師的贊譽(yù)和信服！

編輯：郭裕嘉