周秋萍

法國(guó)大文學(xué)家雨果說(shuō)：“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文字，一把是音符?！?009年11月，葫蘆絲作為白鹿小學(xué)校本教材，走進(jìn)了音樂(lè)課堂。它那親切、細(xì)膩的音色，輕柔、飄逸的旋律深深地吸引了孩子們。目前，本校三至六年級(jí)開展了葫蘆絲進(jìn)課堂的教學(xué)。以下是筆者對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂中葫蘆絲教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

葫蘆絲教學(xué)的第一要點(diǎn)

興趣的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)葫蘆絲是一件非常不容易的事情，是需要一步一個(gè)腳印，點(diǎn)滴積累的過(guò)程。特別對(duì)于初學(xué)葫蘆絲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好葫蘆絲就是要保持對(duì)葫蘆絲的興趣。但是，在教學(xué)中有些學(xué)生對(duì)教材上的歌曲吹奏沒(méi)有興趣，因此對(duì)葫蘆絲的興趣也慢慢下降。后來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)他們很喜歡流行歌曲，于是，我便找來(lái)一些適合葫蘆絲演奏的流行歌曲讓學(xué)生演奏。在他們的演奏過(guò)程中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)譜子上有一些跨度較大的音程也能吹奏準(zhǔn)確，吹奏到位，一些較難的節(jié)奏學(xué)生也能吹對(duì)了。所以筆者覺(jué)得“興趣是最好的老師”“興趣是能力的源泉”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使之能以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)，猶如能源與發(fā)動(dòng)機(jī)，是一種促使其不斷進(jìn)取的動(dòng)力，因此筆者認(rèn)為，興趣是學(xué)生學(xué)好樂(lè)器的一個(gè)關(guān)鍵，是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個(gè)有效途徑。

重視第一堂課的教學(xué) 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的過(guò)程中，第一堂課非常重要。它是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要一課。筆者認(rèn)為可從兩方面著手培養(yǎng)。首先，師生間的情感基礎(chǔ)。“人非草木，孰能無(wú)情?！碑?dāng)一個(gè)孩子喜歡你、崇拜你時(shí)，他對(duì)你所授的內(nèi)容興趣大增。因此，在這第一堂課中，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的微笑，對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)都非常重要。他們會(huì)在很短的時(shí)間里喜歡上你，同時(shí)也喜歡上了你所演奏的這個(gè)樂(lè)器。接著老師應(yīng)做到的是讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到你的本領(lǐng)。演奏幾首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的名曲，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)的海洋里，充分感受這件樂(lè)器所產(chǎn)生的美妙的樂(lè)音和旋律。這第一堂課不用教過(guò)多的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣，對(duì)老師產(chǎn)生興趣，就是器樂(lè)學(xué)習(xí)的最好開端。

葫蘆絲教學(xué)的關(guān)鍵過(guò)程

體驗(yàn)葫蘆絲的樂(lè)趣 “參與是成功的一半?！痹谧畛醯膯⒚山虒W(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，首先要讓學(xué)生自己充分感受音樂(lè)。讓初學(xué)的學(xué)生欣賞教師演奏的兒歌、律動(dòng)曲、游戲曲，把“聽(tīng)”作為教學(xué)的第一環(huán)節(jié)抓好抓活。接著讓學(xué)生跟著不斷變換的音樂(lè)節(jié)奏和速度擊掌打拍，來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏感，從而訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)的靈敏性、節(jié)奏的敏感性及對(duì)音樂(lè)的感受性。從“聽(tīng)”到“動(dòng)”的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生音樂(lè)感受力和音樂(lè)表現(xiàn)力的萌動(dòng)過(guò)程。當(dāng)孩子們內(nèi)心被刺激得癢癢的，并意識(shí)到這種悅耳的音樂(lè)是從眼前葫蘆絲樂(lè)器中傳出來(lái)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的觸摸預(yù)期，模仿教師演奏，如此學(xué)生開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，才會(huì)更加認(rèn)真。

運(yùn)用特殊的語(yǔ)言藝術(shù) 教師的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的影響，至關(guān)重要。教師是傳授知識(shí)的人，學(xué)生是被傳授的對(duì)象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語(yǔ)言。由于學(xué)前期學(xué)生的大腦和思維的發(fā)展有限，加之他們對(duì)語(yǔ)言的理解較困難。因此，教師的語(yǔ)言能力就成為與學(xué)生相互溝通的關(guān)鍵。這里的語(yǔ)言能力，并不是指“口若懸河” “引經(jīng)據(jù)典”，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是幼兒園或小學(xué)低年級(jí)的孩子，所以，教師就盡可能地講“學(xué)生語(yǔ)言”。把自己所要表達(dá)的內(nèi)容，要求學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能聽(tīng)懂的，可以理解和接受的語(yǔ)言，從而達(dá)到傳授知識(shí)的目的。所以，教師的語(yǔ)言應(yīng)該清楚而有條理，幽默風(fēng)趣，語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫?？傊?，使學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的話語(yǔ)，并盡可能地吸引他們的注意力，這樣才能更好地使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

葫蘆絲教學(xué)的實(shí)踐意義

注重音樂(lè)實(shí)踐 心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生存在受人期待和引人注意的需要等心理。鑒于此，教師可依據(jù)教學(xué)和訓(xùn)練的進(jìn)度，定期開展一些小型的表演觀摩活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在教室里、學(xué)校舞臺(tái)上、社區(qū)劇院演出等，給他們一個(gè)表演的機(jī)會(huì)。如在?！靶∥枧_(tái)、大夢(mèng)想” “童話節(jié)”“六一節(jié)”上表演，在家長(zhǎng)和親朋好友面前“露一手”……這樣，讓學(xué)生建立起競(jìng)爭(zhēng)心、自尊心、自信心，享受成功的喜悅。還可不定期地組織“考級(jí)觀摩” “分組觀摩”，觀看優(yōu)秀錄像等活動(dòng)。這類不同形式的、有趣的表演觀摩交流活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，激勵(lì)了學(xué)生“比一比”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 “學(xué)慎始習(xí)，功在初化；器成采定，難可翻移。”好的壞的習(xí)慣都是先入為主。學(xué)生在初學(xué)葫蘆絲時(shí)養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣是非常重要的。練習(xí)之前，首先要求學(xué)生做到“靜”“想”“練”?！办o”，要靜下心來(lái)；“想”，想一想練什么，怎樣練，解決什么問(wèn)題；最后開始練習(xí)。這樣可克服盲目性，不在錯(cuò)誤中練習(xí)。

葫蘆絲進(jìn)入音樂(lè)課堂不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還大大培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的心靈，促進(jìn)了德育和智力的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子多一項(xiàng)特長(zhǎng)選擇，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。

（作者單位：江蘇省張家港市白鹿小學(xué)）