英語目標(biāo)教學(xué)需要模式，如果沒有規(guī)范的英語教學(xué)模式，英語目標(biāo)教學(xué)就會(huì)陷入一種無章可循的境地。在英語目標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐中，根據(jù)初中英語教學(xué)的獨(dú)特性，可以將初中英語課堂教學(xué)模式總結(jié)為四步：

第一步，在前置測(cè)評(píng)中溫故而知新。每一堂課的教與學(xué)都不是獨(dú)立進(jìn)行的，它是舊知識(shí)的拓展和深化。因此，在新課開始之前，必須對(duì)本節(jié)課內(nèi)容所必需的相關(guān)知識(shí)與技能進(jìn)行檢測(cè)。在教學(xué)實(shí)踐中，我應(yīng)用的主要內(nèi)容是與新知識(shí)有關(guān)的舊詞匯、舊句型、舊語言點(diǎn)等。通過對(duì)這些舊知識(shí)的檢測(cè)，教師可正確判斷課堂教學(xué)中的主體——— 學(xué)生的學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握中的缺陷，及時(shí)補(bǔ)救，使學(xué)生處于接受新知識(shí)的最佳狀態(tài)，為完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

第二步，在情景導(dǎo)入中展示目標(biāo)。在導(dǎo)入新課時(shí)，圍繞目標(biāo)，抓住新知識(shí)的連接點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z言情景，使其有身臨其境的感覺，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入其中。在情景導(dǎo)入過程中抓住時(shí)機(jī)，利用情景適時(shí)將目標(biāo)展示在學(xué)生面前，可以使學(xué)生在自然而然的狀態(tài)下接受目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而使學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)師生合作達(dá)標(biāo)活動(dòng)達(dá)成默契。

第三步，在模仿操練中實(shí)施目標(biāo)。我們的初中學(xué)生學(xué)習(xí)外來語已不似嬰兒學(xué)習(xí)母語那樣自然習(xí)得，要想讓他將英語掌握成一種得心應(yīng)手的交流工具，就必須靠多講、多練、多模仿。模仿操練是英語課課時(shí)目標(biāo)實(shí)施過程中一個(gè)最為有效的理想手段。模仿操練一般可分為以下幾個(gè)步驟：教師演示講解，學(xué)生觀察領(lǐng)悟；學(xué)生模仿操練，教師檢查糾正；學(xué)生再講再練，直至基本達(dá)標(biāo)。在操作過程的設(shè)計(jì)中，除了要注意圍繞目標(biāo)之外，還要注意：英語教學(xué)是一個(gè)聽、說、寫的訓(xùn)練過程，在操練中要分清主次，針對(duì)目標(biāo)，有輕重緩急地對(duì)這四項(xiàng)技能進(jìn)行恰到好處的訓(xùn)練。坐在同一個(gè)課堂里的學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面都存在著差異，所以在操練過程中要時(shí)刻體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則，在操練題組的設(shè)計(jì)中分開層次，以便大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在題組的設(shè)計(jì)過程中還要著眼于一個(gè)“精”字，所選的句型、對(duì)話等要有針對(duì)性，有代表性，為下一步目標(biāo)的完全達(dá)成創(chuàng)造條件。

第四步，在反饋矯正中達(dá)成目標(biāo)。這一過程是在發(fā)展目標(biāo)、操練目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)一步歸納，總結(jié)反饋情況并予以矯正的過程，它是英語目標(biāo)教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)用的主要方法是形成性測(cè)試，以了解課堂教學(xué)效果和掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。這種測(cè)試時(shí)間一般控制在五分鐘左右，內(nèi)容一般選擇針對(duì)目標(biāo)、代表性強(qiáng)的題組。測(cè)后當(dāng)即公布答案，由學(xué)生自行評(píng)定，教師則根據(jù)測(cè)試情況及時(shí)糾正補(bǔ)救，做到檢測(cè)是手段、矯正是目的。

“以認(rèn)為本”課堂的教學(xué)模式：語言復(fù)現(xiàn)——目標(biāo)導(dǎo)入——感悟新知——活動(dòng)鞏固——?dú)w納反思

1. 語言復(fù)現(xiàn)。以分組表演、演講、聽唱英文歌曲等靈活多樣的形式把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課上，拓展學(xué)生英語思維或語言知識(shí)滾動(dòng)出現(xiàn)為完成語言目標(biāo)掃除障礙。

2. 目標(biāo)導(dǎo)入。

3. 感悟新知。圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬各種各樣生動(dòng)活波的語言情景，引導(dǎo)學(xué)生借助語境悟出新的內(nèi)容，獲取語言信息。（整合原材料）

4. 活動(dòng)鞏固——倡導(dǎo)任務(wù)型活動(dòng)途徑。

5. 歸納反思。對(duì)語言知識(shí)歸納點(diǎn)撥、練習(xí)、測(cè)評(píng)；反思本節(jié)課的得與失。

（來源：百度文庫(kù)）