孫朝娟

、【摘 要】在教育教學(xué)改革的今天，我們教師要在轉(zhuǎn)變角色、革新教學(xué)理念的同時(shí)，還必須注重教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，用一個(gè)嶄新的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己上的每一堂課，這樣才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，進(jìn)而開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 ? ? 教學(xué)理念 ? ? 教學(xué)方法 ? ? 創(chuàng)新 ? ? ?小學(xué)語文

在新課程改革背景下，我們小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面都進(jìn)行了系統(tǒng)的改革。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更好地培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們廣大語文教師就必須在課堂教學(xué)中不斷探索研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)新時(shí)代的工作要求。

一、教師必須轉(zhuǎn)變角色，革新教學(xué)理念

中小學(xué)教育課程改革是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它向我們廣大教師提出了更高的要求。我們知道，教師的教育將影響學(xué)生的一生，教師的教育方式?jīng)Q定著教育的效果，因此，教師教學(xué)理念的改革創(chuàng)新是這場改革成功與否的關(guān)鍵。在教育教學(xué)過程中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)者、欣賞者、引導(dǎo)者、組織者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)要與學(xué)生的主動(dòng)參與結(jié)合。因此，我們廣大教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變角色，革新教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新改革，不斷探索積累教育教學(xué)的新方式。

當(dāng)前，面對(duì)語文新課程改革的實(shí)施和新教材的使用，我們教師要想提高教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變角色，更新教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代要求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生大膽而自信地去聽、去說、去讀、去寫。在探究的過程中，也許學(xué)生們的想法和結(jié)論很可笑、很荒唐，他們的表達(dá)也許很不規(guī)范，也沒有我們想象的那么完美，但只要真正能體現(xiàn)孩子們?cè)谀欠N情境下的真情實(shí)感，我們就應(yīng)該為那種勇于探索的精神而喝彩。我們成人再真實(shí)具體的感受也取代不了學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，所以，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有利于打開小學(xué)生思維閘門的恰當(dāng)情境，千萬不要去剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，要把課堂的主人公角色真正還給學(xué)生。

課程改革要求我們新時(shí)代教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，教會(huì)各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特點(diǎn)都能充分發(fā)揮出來。這就需要我們廣大教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的前提下，做到終身學(xué)習(xí)，在思想上真正做到與時(shí)俱進(jìn)，在業(yè)務(wù)上勤于學(xué)習(xí)、廣泛涉獵、善于積累，使自己具備多學(xué)科、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能適應(yīng)新課程改革帶來的種種新挑戰(zhàn)，走在教育教學(xué)改革的前沿，成為一名合格的小學(xué)語文教師。

二、教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的“講授法”已受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，已不能適應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展的時(shí)代要求。因此，我們廣大語文教師要大膽進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。

在教學(xué)過程中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)行為既包括師生在教學(xué)活動(dòng)中的外在行為，也包含動(dòng)機(jī)、情感、意志等內(nèi)在行為。教師既要按預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的、程序和方法組織教學(xué)，也要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況及時(shí)而靈活地做出反應(yīng)，優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高教學(xué)效果;既要有教學(xué)方法的多樣性，也要有其靈活性。例如，恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、做游戲或講故事等，這些都是我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際需要靈活運(yùn)用的教學(xué)方法。此外，還可以采用“舉一反三問題教學(xué)法”和“多角度教學(xué)法”等來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。這里所說的“舉一反三問題教學(xué)法”是指教師在學(xué)生解答了某一問題后，再要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)答出的問題加以變化和發(fā)展并整理出一些具有發(fā)展思想的問題來，然后由師生共同解答所謂“多角度教學(xué)法”是指教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)啟發(fā)學(xué)生盡量從不同角度來認(rèn)識(shí)同一問題的性質(zhì)和解決這一問題的方法。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)要大力推廣使用多媒體技術(shù)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段在語文教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的，它不僅能增大教學(xué)的容量，還能開闊學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維，使語文課堂教學(xué)更精彩、更生動(dòng)、更能為廣大小學(xué)生所接受。因此，我們廣大語文教師要對(duì)網(wǎng)上教育資源進(jìn)行積極的開發(fā)利用，以提升我們小學(xué)語文教學(xué)的效果。

在課堂教學(xué)中，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。所謂自主性學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過積極思考，掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中投入情感，獲得內(nèi)在的動(dòng)力支持和情感體驗(yàn)，并在學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)中進(jìn)行自我調(diào)整和反饋。所謂合作學(xué)習(xí)，是指一個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)中，為了完成共同的任務(wù)，大家明確責(zé)任分工并互相學(xué)習(xí)，各小組成員共享目標(biāo)和資源，進(jìn)行直接交流，增加彼此的信息交流量，以拓展學(xué)生思維的深度和廣度。成員之間相互依靠、通力合作，不僅能促進(jìn)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。所謂探究性學(xué)習(xí)，是指教師先從我們的學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究的主題，并在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種研究的環(huán)境或氛圍，讓學(xué)生通過獨(dú)立地實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)整、探索、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀。探究性學(xué)習(xí)模式與接受學(xué)習(xí)相比，它具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。小學(xué)生的探究精神來源于探究的環(huán)境和探究的愿望，他們通過探究過程以獲得情感的體驗(yàn)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握解決問題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的最終目標(biāo)。

實(shí)踐證明，在教育教學(xué)改革的今天，我們教師要在轉(zhuǎn)變角色、革新教學(xué)理念的同時(shí)，還必須注重教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，用一個(gè)嶄新的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己上的每一堂課，這樣才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，進(jìn)而開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。