李懷芳

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有效提高學(xué)生的語文成績。因此，語文教師在語文教學(xué)活動中，需要加強對學(xué)生閱讀能力的有效訓(xùn)練，需要開展拓展閱讀活動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ? ?拓展閱讀 ? ?方式方法

在語文教學(xué)活動中，需要注重加強學(xué)生聽說讀寫技能的培養(yǎng)。就這四者來說，學(xué)生的語文閱讀能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)之一。因此，語文教師在語文教學(xué)過程中，需要豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提高閱讀質(zhì)量，使得學(xué)生的語文閱讀能力能夠得到系統(tǒng)的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)學(xué)生的多方面發(fā)展。就具體的教學(xué)過程來看，語文教師既要加強對閱讀教材的有效使用，實現(xiàn)閱讀課程的科學(xué)有效性，也要加強對拓展課程的開展，將學(xué)生的生活實際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進而使學(xué)生的閱讀能力能夠得到有效提高。

一、小學(xué)語文拓展閱讀的必要性

（一）鞏固基礎(chǔ)知識

就語文教學(xué)的基礎(chǔ)來說，其主要指的是學(xué)生對字、詞語以及句子的理解與掌握。學(xué)生參加閱讀活動能夠很好地掌握這些語文基礎(chǔ)知識。就具體的開展模式來說，語文教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能進行培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，懂得如何自主地使用字典、詞典等工具書，以便有效掌握字詞。同時，語文教師也要提高教學(xué)活動的有效性教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

（二）培養(yǎng)閱讀技巧

要提高學(xué)生的閱讀能力，就要加強對閱讀技巧的培養(yǎng)。首先，學(xué)生應(yīng)當習(xí)慣于開展朗讀活動，即積極參加朗讀，提高對閱讀文本的理解程度。再者，引導(dǎo)學(xué)生開展默讀訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在持久的閱讀訓(xùn)練之后，有效提高閱讀效率，提高自主思考能力。最后，積極開展背誦活動，一方面能夠增強學(xué)生對文章的記憶，另一方面也能提高學(xué)生對優(yōu)秀文本的認可度，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

（三）明確閱讀方式

培養(yǎng)正確的閱讀方法，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠加強對閱讀精度的把握。一方面，學(xué)生可以快速地對閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵與內(nèi)在進行明確，提高學(xué)習(xí)效率;另一方面，也能對相關(guān)的閱讀疑問進行處理。

掌握一定的方法可以使閱讀的效果事半功倍的閱讀效率，教師在課堂教學(xué)中要注意讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式。

二、小學(xué)語文拓展閱讀的重要性

（一）提高語言能力

語言表達能力是個人能力發(fā)展情況的重要體現(xiàn)。開展閱讀活動，能夠增加和鞏固學(xué)生的語言詞匯，同時也能夠提高學(xué)生的語言運用能力。

（二）培養(yǎng)語文素養(yǎng)

開展課外閱讀活動能夠使學(xué)生有效把握閱讀內(nèi)容與閱讀類型，同時，也能拓展學(xué)生視野，拓展其知識面，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）豐富內(nèi)心世界

小學(xué)生正處于個人價值觀、人生觀形成與發(fā)展的前期，因此，開展閱讀活動，能夠提高學(xué)生對優(yōu)秀閱讀文本的認可度，實現(xiàn)對學(xué)生內(nèi)心世界的引導(dǎo)與培養(yǎng)，提高閱讀活動的開展價值。

三、小學(xué)語文拓展閱讀的方式方法

（一）建立良好的閱讀環(huán)境

教師需要把握好閱讀課程的節(jié)奏，使學(xué)生能夠在教學(xué)環(huán)境中感到輕松與舒適。這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，語文教師需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，通過對閱讀內(nèi)容的精細化使學(xué)生閱讀目標。同時，也使學(xué)生能夠在閱讀過程中鞏固基礎(chǔ)知識。再者，由于小學(xué)生心理的特殊性，在小學(xué)生成長與發(fā)展的過程中，需要對其個性、學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行綜合評價，進而使學(xué)生能夠主動大膽地展示自己，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）提高閱讀的深度

在豐富閱讀內(nèi)容的時候，也需要明確閱讀內(nèi)容的精度與多樣化。這樣能夠有效培養(yǎng)對學(xué)生的閱讀興趣，實現(xiàn)教學(xué)活動的意義。對小學(xué)生來說，在對閱讀內(nèi)容進行選擇的時候，需要降低閱讀難度，能夠讓學(xué)生更好地了解作者的寫作意圖，提高閱讀的深度。

3.對內(nèi)容與情感之間的結(jié)合

語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的時候，需要對閱讀內(nèi)容進行準確提問，這樣做一方面能夠使學(xué)生的閱讀精度得以提高，促進學(xué)生對閱讀難點的把握;另一方面也能夠集中學(xué)生的注意力。最終能夠讓學(xué)生在閱讀過程中，表現(xiàn)出自身的差異性，讓語文教師根據(jù)這些差異性，來優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)活動，提高教學(xué)活動開展的價值。

綜上所述，在閱讀活動中，需要對閱讀的重要性進行明確。同時，語文教師需要在實際的教學(xué)活動中，對教學(xué)內(nèi)容的知識體系進行梳理，提高閱讀活動的有效性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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