馬媛+鄧?yán)蠲?湯雅黎+劉路

摘要：幼兒是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，由于其身心發(fā)展不完善，因此需要成人的的保護(hù)和照料。然而近幾年來(lái)，我國(guó)幼兒園的傷害事故卻頻繁出現(xiàn)，對(duì)幼兒及其家庭造成了嚴(yán)重的傷害。因此有必要對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園傷害事故的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)，通過(guò)借鑒國(guó)外幼兒園傷害事故的有效預(yù)防機(jī)制，以改善我國(guó)幼兒園安全事故頻發(fā)的局面。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?傷害事故 ?研究現(xiàn)狀 ?預(yù)防機(jī)制

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0099-02

1 ? 國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于幼兒園傷害事故的研究

1.1關(guān)于幼兒園傷害事故表現(xiàn)形式的研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)幼兒園安全事故的種類進(jìn)行了大量的研究。劉馨和李淑芳在《我國(guó)部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查》中通過(guò)對(duì)天津、山東等地區(qū)詳盡地調(diào)查得出幼兒常見(jiàn)的安全事故主要有同伴咬傷、打傷;墜落、摔傷、跌傷;燙傷、燒傷;運(yùn)動(dòng)器械致傷以尖銳物品戳傷等五種事故種類。[1]謝祖霞指出幼兒園可能發(fā)生的危機(jī)事件主要有六類，即食物中毒或吸入毒氣、交通事故、幼兒園警惕性和防范意識(shí)不到位、幼兒園教職工的疏忽、戶外活動(dòng)以及傳染病。[2]由此可見(jiàn)，幼兒園傷害事故的表現(xiàn)形式較為多樣。

1.2關(guān)于幼兒園傷害事故原因分析的研究

關(guān)于導(dǎo)致幼兒園傷害事故發(fā)生的原因，國(guó)內(nèi)研究者曾對(duì)此進(jìn)行了深入地研究。曲正偉從認(rèn)識(shí)落后、操作不公、經(jīng)費(fèi)匱乏、管理混亂等方面論證了民辦幼兒園安全事故的發(fā)生因素。[3]徐靜通過(guò)個(gè)例研究分析了幼兒園傷害事故發(fā)生的原因，主要有幼兒園環(huán)境設(shè)置、教師帶班經(jīng)驗(yàn)不足以及幼兒自身安全意識(shí)薄弱等三點(diǎn)。[4]

1.3關(guān)于幼兒園傷害事故預(yù)防機(jī)制的研究

譚曼娜在《幼兒園安全事故的防范和處理》中提出幼兒園應(yīng)該建立并實(shí)施切實(shí)可行的安全制度，提高教師的專業(yè)化水平，對(duì)幼兒實(shí)施多樣化的安全教育[5]朱揚(yáng)壽、龔慶勝、夏冰的研究指出農(nóng)村幼兒園安全防范的對(duì)策，提出建立安全防范網(wǎng)絡(luò)、加大獎(jiǎng)懲力度、委派安全督察員、對(duì)幼兒園進(jìn)行定期審制以及訓(xùn)練幼兒的自救能力等措施。[6]阮愛(ài)新提出了預(yù)防幼兒園傷害事故的四點(diǎn)措施，即規(guī)范制度管理、優(yōu)化生活環(huán)境、實(shí)施安全教育以及進(jìn)行家、園、社的合作。[7]

2 ? 國(guó)外學(xué)者關(guān)于幼兒園傷害事故的研究

2.1幼兒園傷害事故預(yù)防的理論的研究

國(guó)外學(xué)者對(duì)幼兒園傷害事故預(yù)防的理論方面做出了很多的研究，主要有三個(gè)理論基礎(chǔ)。第一，安全科學(xué)理論。二十世紀(jì)中期，隨著科學(xué)技術(shù)以及安全技術(shù)的進(jìn)步，人們逐漸深入探索安全技術(shù)問(wèn)題，逐漸發(fā)展了事故樹(shù)分析、事件樹(shù)分析、人—機(jī)系統(tǒng)模型等事故致因理論。[8][9]第二，安全管理理論。美國(guó)三十年代著名的安全工程師海因里希提出了因果連鎖論和安全管理法則。第三，幼兒心理學(xué)原理。幼兒的身心發(fā)展還不完善，并且活動(dòng)欲望十分強(qiáng)烈，同時(shí)也缺乏自我保護(hù)意識(shí)，因此在活動(dòng)中容易導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。

2.2幼兒園安全制度立法研究

美國(guó)在二十世紀(jì)七十年代通過(guò)了《兒童保育法案》（Caring for Children Act），該法案中對(duì)幼兒的保育、教育和安全方面進(jìn)行了明確的規(guī)定。同時(shí)，加州制定的《費(fèi)爾德法令》（The Field Act）中對(duì)幼兒園的防震減災(zāi)工作的實(shí)施提供了法律保障。

在亞洲地區(qū)，韓國(guó)和新加坡也對(duì)幼兒園的安全問(wèn)題進(jìn)行了立法管理。新加坡的教育部和國(guó)家安全協(xié)調(diào)秘書(shū)處負(fù)責(zé)對(duì)其國(guó)家的各類教育機(jī)構(gòu)的安全問(wèn)題和措施進(jìn)行詳盡的評(píng)估。韓國(guó)行政安全部與教育學(xué)技術(shù)部、警署聯(lián)合制定的《強(qiáng)化兒童保護(hù)區(qū)域交通安全的對(duì)策》和《有關(guān)預(yù)防學(xué)校安全事故及補(bǔ)償法律》等文件也對(duì)幼兒園的安全問(wèn)題進(jìn)行了法律保障。

2.3幼兒園傷害事故的主要類型與因素

根據(jù)世界衛(wèi)生組織于1990年發(fā)布的報(bào)告，大多數(shù)國(guó)家發(fā)生的意外傷害是造成兒童致傷、致殘、致死的重要原因。按照國(guó)際疾病分類標(biāo)準(zhǔn)，意外傷害分為十四類，分別為跌傷、碰傷、交通傷、刀割傷、燒燙傷、溺水、電擊傷、爆炸、中毒、自殺等。全世界各國(guó)的調(diào)查結(jié)果表明，兒童意外傷害最為常見(jiàn)的表現(xiàn)是交通事故、跌傷、燒傷和溺水。約翰·戈登的研究表明造成意外傷害的因素主要有三個(gè)，即宿主因素（hostfactors），指主要由人的性別、年齡、生理狀況等因素引起的，病原因素（agentfactors），指導(dǎo)致意外事故發(fā)生的物體，環(huán)境因素（environmentalfactors）指由氣候、位置、時(shí)間等狀況。[10]

2.4關(guān)于幼兒園傷害事故預(yù)防對(duì)策的研究

美國(guó)的各級(jí)教育機(jī)構(gòu)對(duì)兒童使用的玩具、物品做出嚴(yán)格的生產(chǎn)和安全標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)在幼兒園的日常管理中從安全條例的制定到評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程都形成了較為完善的系統(tǒng)，其主要由3P組成，即人員、基礎(chǔ)和程序。在該系統(tǒng)中，幼兒園安全的指標(biāo)都十分清晰，例如在園的幼兒園必須佩帶安全健康卡，在卡片上注明幼兒的基本信息以及家長(zhǎng)的相關(guān)信息。

日本幼兒園中的一些環(huán)境似乎增加了危險(xiǎn)因素，但日本學(xué)者認(rèn)為兒童不是生活在純封閉、安全無(wú)危險(xiǎn)的環(huán)境中，只有讓幼兒自己在充滿危險(xiǎn)的自然環(huán)境中去體驗(yàn)，才能形成防御危險(xiǎn)的意識(shí)和能力。此外，家長(zhǎng)和社區(qū)也是安全教育的支持者，許多幼兒園在外出參觀游覽時(shí)都會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)放專門的意見(jiàn)書(shū)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的安全教育中來(lái)。

新加坡政府對(duì)幼兒的安全教育也有嚴(yán)格的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)幼兒的自我保護(hù)教育應(yīng)當(dāng)放在正常的教育和活動(dòng)中，新加坡的幼兒園經(jīng)常開(kāi)展逃生演習(xí)，教師指導(dǎo)幼兒在應(yīng)急燈的引導(dǎo)下，快速有序的撤離危險(xiǎn)地區(qū)，鍛煉幼兒的自救能力。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)關(guān)于幼兒園的安全問(wèn)題的相關(guān)法律、法規(guī)還不

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完善，此外大部分的研究還只是停留在建立規(guī)章制度方面，缺乏實(shí)地考察的第一手資料，指導(dǎo)意義不足。因此，根據(jù)我國(guó)幼兒園的實(shí)際情況，借鑒國(guó)外一些關(guān)于幼兒園傷害事故的應(yīng)對(duì)措施是有必要的，以期在我國(guó)探索一條合理可行的幼兒園傷害事故預(yù)防機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉馨，李淑芳.我國(guó)部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查[J].學(xué)前教育研究，2005（12）：15-18.

[2]謝祖霞.基于危機(jī)管理視角談?dòng)變簣@管理[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（36）：227-228.

[3]曲正偉.論民辦幼兒園安全事故中的制度因素[J].學(xué)前教育研究，2006（9）：31-33.

[4]徐靜.幼兒園傷害事故的個(gè)案研究[J].早期教育（教科研版），2011（11）：8-10.

[5]譚曼娜.淺談?dòng)變簣@安全事故的防范與處理[J].學(xué)前教育研究，2004（4）：45-47.

[6]朱揚(yáng)壽，龔慶勝，夏冰.農(nóng)村幼兒園存在的安全隱患及其防范對(duì)策[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2010（4）：93-94.

[7]阮愛(ài)新.幼兒在園傷害事故的成因分析及對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2002（5）：63.

[8]Hopkins RS，Writer JV，Mortensen BK，et al.Childhood injury mortality in Ohio，1979 to 1986. Setting priorities for prevention. Am J Dis Child，1990，144：1179-1182.

[9]Haddon W.Injury control，disease etiology and prevention 2nd ed [M].Boston：Little Brown Se Co，1981：109-140.

[10]劉建君.關(guān)于兒童安全問(wèn)題的思考[J].幼兒教育，2002（4）：16-17.

作者簡(jiǎn)介：馬媛（1991年-），女，河北邯鄲人，湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，主要從事幼兒園課程與教學(xué)研究。

鄧?yán)蠲罚?969年-），女，湖北松滋人，湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院、教師教育研究與發(fā)展中心教授，教育學(xué)碩士，主要從事基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究。

湯雅黎（1990年-），女，湖北黃岡人，湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，主要從事幼兒園課程與教學(xué)研究。

劉路（1989年-），男，湖北洪湖人，湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，主要從事課程與教學(xué)研究。