邢秋菊

我已經在九年級英語教學一線奮斗了九年，不能說對九年級英語教學經驗很豐富，只能說積累了一些還算行之有效的做法。每年都會有一些英語單科“瘸腿”的學生，我必須把他們的成績由五六十分變成一百三四十分。要想在一年的時間里把英語的成績提高上來，無異于一場艱苦卓絕的戰(zhàn)爭。那么如何打好九年英語這一攻堅戰(zhàn)呢？

一、鼓舞士氣，樹立信心

學習外語和學習任何知識一樣，是不能投機取巧的。重要的是學生有沒有自信心，有了自信就能持之以恒。在現實生活和學習中，有的學生充滿自信，而有的卻是自卑。教師要千方百計幫助學生樹立學習英語的信心。

在今年的應屆畢業(yè)生當中有這樣的一位學生，他叫李成博，入學時，他的英語成績剛剛及格，對英語很恐懼。有一次，課堂上讓他回答問題，他并沒有回答正確，但我還是表揚了他善于思考。一個以前連一個問題也不敢回答的學生，現在敢于回答，敢于面對，這不就是進步嗎？我若再不鼓勵他，他還能有信心嗎？最終他以優(yōu)異的成績考上了重點高中?？梢娎蠋熞痪滟潛P的話，一個肯定的眼神會帶給學生無窮的力量。既然這樣，我們?yōu)槭裁床豢犊恍┠兀?/p>

二、抓住課堂，提高效率

課堂是提高英語成績的主戰(zhàn)場，在這個主戰(zhàn)場上，我主要致力于兩方面的工作。一是激發(fā)興趣，二是精講多練。

（一）激發(fā)興趣

有人認為，九年級學生已經是大孩子了，足夠理性，不必再花費心思設計各種活動了，只要把知識點講清楚就行。而我認為，九年級學生的學習時間長，娛樂活動少，本身生活就很枯燥。在這種情況下，我們更應該把課堂設計得生動一些，活潑一些，讓學生對英語課堂保持濃厚的興趣。根據心理學理論，興趣是學習的主要動力。它可以激發(fā)學生的求知欲，使其注意力較長時間集中在一定活動內容上，并能喚起他們豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，學生就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現自我、完善自我。因此，教學中，我利用現在的學生表現欲很強、活潑好動的心理和生理特點，采用角色表演法、游戲教學法、小組活動法等，這些活動課堂效果非常好。確實能引起學生對語言本身的興趣，能把課堂教學氣氛推向高潮，使學生在輕松愉快的氛圍中把所學的內容進行鞏固練習，并能幫助他們加深理解，加深記憶。事實證明，九年級學生也愿意樂中學。

（二）精講多練

成功的英語教學不只是看一節(jié)課教了多少內容，最重要的是看學生練了多少，在實踐中能用多少。為此，在英語教學實踐中，要使英語知識落到實處，必須要合理而有效地安排課堂教學結構，必須注重精講多練，才能達到提高教學質量的目的。什么是精講多練呢？所謂“精講”指講得精練，講得精辟，講得精確，講得恰到好處。學生會了的就不講，學生不會什么講什么，不要眉毛胡子一把抓，要畫龍點睛，不繞圈子?！八^”多練不僅是一個量的問題，也含有質的意思。“多”不但指分量和時間多，也指內容的多方面、形式的多種多樣?！岸唷币膊皇侵敢泐}海戰(zhàn)術，而是要提高效率，避免做無用功。在練的過程中，我一直堅持有目的地、有針對性地練。精講多練是教師主導與學生主體的具體體現?？傊?，在精講多練的原則下，我盡量做到了課課清，日日清，當天的東西當天會。

三、開發(fā)課后“根據地”

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語僅靠每周幾節(jié)英語課是不夠的。所以，我們還要大力開發(fā)課后根據地。

（一）積極開展課外活動

課外活動，教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內所學知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。例如，我組織學生舉辦了English Party，同學們積極踴躍地參加了此項活動。活動形式有英語短劇表演、英語演講、詩朗誦、英語故事及英語歌曲等。所有參與活動的同學都經過了精心的準備，他們的精彩表演大大出乎我們的預料。他們流暢的語音語調，栩栩如生的表演贏得了在場老師和同學們如潮般的掌聲，得到了大家的一致好評。豐富多彩的課外活動，能夠激發(fā)其學習熱情，提高其學習興趣。

（二）搶時間堅持閱讀與寫作

中考筆試120分，其中有60分的完形題和閱讀題， 20分的寫作題，所以要想在中考中取得高分，閱讀與寫作能力必須要提高。學生的英語閱讀與寫作只局限于課堂教學是遠遠不夠的，還要重視課外，將其延伸到課外。

按照語言學習規(guī)律，學生必須吸收相當數量的語言材料和經過一定量的語言實踐，才能獲得為交際運用英語的能力。我們在課堂上向學生介紹閱讀技巧很重要，但如果沒有大量的篇幅練習無異于紙上談兵。所以，我要求學生每天做一篇完型填空和閱讀理解，在輔導課上就相對難點的問題進行講解。一年下來，幾百篇文章的閱讀量大大促進了閱讀能力的提高。對于有些自制力差的學生不能獨立完成這項任務，我就犧牲中午休息時間，陪著他一起做，他也就不好意思不做了。

我把寫作分為隨筆和固定作文兩類。

學生寫隨筆，內容可以不限，頻率可以不限，字數可以不定，想寫就寫，不想寫就不寫，寫完就拿給我看，我再幫助他們進行必要的修改。這樣做，不僅可以復習鞏固所學英語知識，還能讓學生去吸取自己喜歡的英語詞匯和句子，開闊他們的視野，提高他們的學習興趣和激情，進而提高寫作能力。

固定作文每單元一個。說實話，我很吝惜學生利用課堂時間寫作。通常我只在課堂上幫學生分清體裁，理清思路，抓住中心。至于寫作，都是學生課后完成。批改后，進行講評。我會就共同的錯誤進行糾正。就這樣在不斷犯錯、改錯中逐漸提高了寫作能力。堅持一段時間以后，學生就能獨立進行寫作了。當然我會本著由易到難，由淺入深的原則，采取多種形式來加強書面表達訓練。

四、加強“戰(zhàn)略戰(zhàn)術”指導

所謂戰(zhàn)略戰(zhàn)術指導，即學法指導。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。學好外語不僅要“肯學”，而縣還要“會學”，會學習的人往往事半功倍。因此，教師要不斷向學生介紹好的學習方法。比如，在記單詞時，可以聯想它的近義詞，反義詞或同音詞。告訴他們學英語要膽大心細，要注意點滴積累，要五官同時作戰(zhàn)，還要告訴學生學英語不要怕出錯，任何一門語言都是在不斷出錯、糾錯中習得的。同時還要養(yǎng)成課前預習找重點，課后復習補不足等方法。應該指導學生養(yǎng)成及時回顧的好習慣，指導學生建立一個整理本，把學過的知識脈絡清晰地整理起來，使知識系統(tǒng)化。還應該指導學生建立一個錯題本，把做錯的題抄下來，并記錄下該題的知識點，有空的時候反復推敲，這樣學習的障礙就會越來越少。

五、面向全體，師生和諧

素質教育要求我們面向全體學生，不能只顧尖子生。學生一天到晚坐在教室里，真的很不容易，好學生的情況還好一些，老師說什么還能聽得懂，時不時還會受到表揚。差生就不同了，坐得腰酸背痛不說，可能還啥也沒聽懂，招來老師和同學的白眼，忍受著身體和心理的雙重痛苦。因此，在授課過程中，我盡量做到面向全體，讓每個層次的學生都能有所收獲。同時十分注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展互助、關心和合作的新型師生關系，盡量營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人。

（責任編輯：武 亮）