辛立章++蘇欣

摘 要：加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。當(dāng)前，理工科高校在開(kāi)展文化素質(zhì)教育中還存在著課程資源相對(duì)不足、教育活動(dòng)體系不健全等主要問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，探索文化素質(zhì)教育改革，通過(guò)開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)教育課程和講座，夯實(shí)素質(zhì)教育基礎(chǔ)；健全文化素質(zhì)教育活動(dòng)體系，提高學(xué)生文化修養(yǎng)等措施，有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：理工科高校；文化素質(zhì)教育；改革探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10017836（2015）09005203

文化素質(zhì)教育對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于思想政治教育的有效實(shí)施，對(duì)于理想信念的養(yǎng)成，都起著基礎(chǔ)性的作用[1]。當(dāng)前，高校開(kāi)展了很多提高大學(xué)生文化素質(zhì)的工作，也取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，尤其是理工科高校。筆者認(rèn)為，實(shí)施大學(xué)生文化素質(zhì)教育，既要進(jìn)行課程教學(xué)改革，更要結(jié)合青年學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)展大學(xué)生文化素質(zhì)教育活動(dòng)，在潛移默化中提高學(xué)生文化修養(yǎng)。為此，我們按照這一思路對(duì)廣西某理工科高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育改革進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

一、大學(xué)生文化素質(zhì)教育中存在的主要問(wèn)題

（一）第一課堂：文化素質(zhì)教育課程資源相對(duì)不足

第一課堂在大學(xué)生文化素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，而課程設(shè)置則是第一課堂教育的核心工作。當(dāng)前教育的功利傾向和實(shí)用主義不同程度地存在于各類(lèi)學(xué)校中，重視可以帶來(lái)眼前效益的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，輕視基礎(chǔ)科學(xué)，輕視人文精神、素質(zhì)建設(shè)的現(xiàn)象還存在。這一現(xiàn)象在理工科院校尤為突出[2]。該校十分重視學(xué)生文化素質(zhì)教育工作，但課程建設(shè)相對(duì)滯后，文化素質(zhì)教育課程資源缺乏。部分院系依托專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了一些素質(zhì)教育課程，但覆蓋面相對(duì)小，距離普遍性的學(xué)生文化素質(zhì)教育要求還有一定差距。

（二）第二課堂：文化素質(zhì)教育活動(dòng)體系不健全

第二課堂是高校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是實(shí)行大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。相對(duì)于第一課堂教學(xué)而言，第二課堂的教學(xué)方式更為靈活，更能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性[3]。一直以來(lái)，該校第二課堂活動(dòng)豐富多彩，校園文化建設(shè)成績(jī)顯著，對(duì)于培養(yǎng)和拓展學(xué)生文化素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。但是，零散的活動(dòng)并沒(méi)有形成科學(xué)合理的體系，在學(xué)生文化素質(zhì)教育中還呈現(xiàn)碎片化。因此，構(gòu)建學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)體系，成為學(xué)校開(kāi)展文化素質(zhì)教育必須要解決的問(wèn)題。

二、教育教學(xué)改革舉措

（一）開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)教育課程和講座，夯實(shí)素質(zhì)教育基礎(chǔ)

文化素質(zhì)教育對(duì)人的全面發(fā)展至關(guān)重要，因此，必須在人才培養(yǎng)方案中確立文化素質(zhì)教育的地位，而課程建設(shè)是推行文化素質(zhì)教育的重要舉措。為此，教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，在學(xué)校教務(wù)部門(mén)的支持與肯定下，我們先后探索性地開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生科技創(chuàng)新理論與實(shí)踐”“舞蹈鑒賞”“大學(xué)文化概要”“舞蹈基礎(chǔ)”等公共文化素質(zhì)教育課程。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，三年來(lái)，這些課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)20多頭次，覆蓋全校學(xué)生3 000多人次。同時(shí)，我們結(jié)合自己所在單位、部門(mén)工作情況，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，整合資源，組織開(kāi)展文化素質(zhì)講座40余場(chǎng)，覆蓋學(xué)生7 000多人次，對(duì)拓寬大學(xué)生知識(shí)面、提升文化素養(yǎng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合能力和素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。

（二）構(gòu)建文化素質(zhì)教育活動(dòng)體系，提高學(xué)生文化修養(yǎng)

第一課堂和第二課堂相結(jié)合，是提高大學(xué)生文化素質(zhì)的重要途徑。第二課堂的文化活動(dòng)豐富多彩，備受廣大學(xué)生喜愛(ài)，在文化素質(zhì)教育中發(fā)揮著第一課堂無(wú)可替代的作用。因此，整合第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建文化素質(zhì)教育活動(dòng)體系成為改革的必由之路。

1思想政治教育模塊。以重大節(jié)慶日和重大活動(dòng)為契機(jī)，以組織青年學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論為主線，抓載體、建平臺(tái)、促實(shí)效，使思想政治教育載體更加豐富，活動(dòng)方式更加靈活，參與面更加廣泛，有效性更加突出，打造了一系列思想政治教育有效平臺(tái)，學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的積極性明顯增強(qiáng)。如大學(xué)生“永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題報(bào)告會(huì)、“學(xué)黨史、知黨情”知識(shí)競(jìng)賽、“五四歌詠比賽”、“迎七一”征文比賽、我的“中國(guó)夢(mèng)”演講比賽等活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，使學(xué)生在參與中受到了愛(ài)國(guó)主義教育，提高了思想政治素質(zhì)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作為突破口，大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，逐步完善課外學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目的孵化系統(tǒng)。通過(guò)打造大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)平臺(tái)、建立大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基地和創(chuàng)業(yè)基地等措施，實(shí)現(xiàn)課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)“面”的普遍性的同時(shí)，不斷深化“點(diǎn)”的競(jìng)爭(zhēng)性，營(yíng)造了濃厚的學(xué)術(shù)科技氛圍，培養(yǎng)了大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，提高了廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力，并取得了優(yōu)異成績(jī)。三年來(lái)，學(xué)生獲得了包括 “挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)在內(nèi)的省級(jí)以上各類(lèi)學(xué)術(shù)科技獎(jiǎng)勵(lì)200余項(xiàng)。目前，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地已經(jīng)入住小微企業(yè)17家，學(xué)校獲得了中華青年聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“全國(guó)創(chuàng)業(yè)工作優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

3社會(huì)實(shí)踐模塊。堅(jiān)持項(xiàng)目化運(yùn)作，按照申報(bào)、立項(xiàng)、進(jìn)度控制、經(jīng)費(fèi)監(jiān)管、成果鑒定等項(xiàng)目管理程序，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合，支持和規(guī)范實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐保障體系建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入和籌措，推動(dòng)校內(nèi)教職員工指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的政策落實(shí)，推動(dòng)實(shí)踐學(xué)分的落實(shí)。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，拓展基地實(shí)踐形式，推動(dòng)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、掛職鍛煉等多種形式的實(shí)踐。目前，學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，列為本科生必修課，計(jì)2個(gè)學(xué)分。每年，全校約有近90%的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐或就業(yè)見(jiàn)習(xí)，拓展了視野，加深了理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4校園文化模塊。充分發(fā)揮校園文化在學(xué)生文化素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用，加強(qiáng)校園文化活動(dòng)規(guī)劃的科學(xué)性，體現(xiàn)群眾性，彰顯藝術(shù)性，在潛移默化中熏陶和提升大學(xué)生的文化素質(zhì)。實(shí)施品牌戰(zhàn)略，在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，不斷地培育和鍛造優(yōu)秀的活動(dòng)項(xiàng)目，逐步打造成精品活動(dòng)，并堅(jiān)持和發(fā)展活動(dòng)的內(nèi)涵，從而形成活動(dòng)品牌；加強(qiáng)課外文化素質(zhì)教育的模塊化和系列化構(gòu)建，以各種“節(jié)”“周”“月”的形式形成階段式的、集中性的規(guī)模活動(dòng)。目前，校園文化活動(dòng)欣欣向榮，形成了金話(huà)筒主持人大賽、校園十佳歌手比賽、人文講壇、社團(tuán)文化節(jié)、讀書(shū)月、周末影院等多個(gè)校園文化品牌，在學(xué)生文化素質(zhì)教育工作中發(fā)揮了重要作用，也取得了顯著成績(jī)，“讀書(shū)月”項(xiàng)目被教育部評(píng)為全國(guó)高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

5志愿服務(wù)模塊。堅(jiān)持立足校園、輻射社會(huì)、量力而行、講求實(shí)效、開(kāi)拓創(chuàng)新、持之以恒的工作方針，著眼于志愿服務(wù)精神、雷鋒精神的繼承，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)青年志愿者協(xié)會(huì)組織建設(shè)，不斷推動(dòng)二級(jí)學(xué)院青年志愿者組織建設(shè)。加強(qiáng)青年志愿者活動(dòng)品牌建設(shè)，持續(xù)開(kāi)展青年志愿者“助殘超市”“家工作營(yíng)”“無(wú)償獻(xiàn)血”“愛(ài)心雨傘”等項(xiàng)目。目前，學(xué)校注冊(cè)青年志愿者已有5 000多人，建立校內(nèi)外志愿服務(wù)基地20多個(gè)。廣大志愿者大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”志愿服務(wù)精神，在服務(wù)中奉獻(xiàn)愛(ài)心，接受教育。近三年來(lái)，學(xué)校共有40多人成為服務(wù)西部計(jì)劃志愿者。學(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)榮獲2012年廣西“十佳明星社團(tuán)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

三、教改基本成效

（一）研究成果豐富，為文化素質(zhì)教育改革提供了理論參考

本研究共計(jì)發(fā)表了11篇學(xué)術(shù)論文，內(nèi)容包含立足實(shí)踐教育、堅(jiān)持理論創(chuàng)新推進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的研究；新時(shí)期高校校園文化建設(shè)研究；學(xué)生社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用研究；加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的路徑研究；以及依托“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”創(chuàng)新社會(huì)工作教育工作、實(shí)施學(xué)生干部分層次培養(yǎng)的模式研究等。這些成果既有理論研究，也有實(shí)踐方面的總結(jié)分析，能夠?yàn)楦咝Ｎ幕刭|(zhì)教育研究提供參考和借鑒，對(duì)于學(xué)生文化素質(zhì)教育的開(kāi)展具有一定的指導(dǎo)意義。

（二）構(gòu)建了大學(xué)生文化素質(zhì)教育體系，有效促進(jìn)了學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)

在改革探索中，我們以“兩個(gè)課堂”結(jié)合為關(guān)鍵、以第二課堂為重點(diǎn)，構(gòu)建了“1+5”的大學(xué)生文化素質(zhì)教育體系模式，“1”即文化素質(zhì)教育課程建設(shè)，“5”即以實(shí)踐為主體的“思政教育、校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)”五位一體的實(shí)踐模塊，探索了文化素質(zhì)教育中“第一課堂”理論教育與“第二課堂實(shí)踐教育”的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在參與文化素質(zhì)教育中實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展結(jié)合，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展協(xié)同統(tǒng)一，滿(mǎn)足了不同專(zhuān)業(yè)年級(jí)學(xué)生參與文化素質(zhì)能力提升的需求，提供了廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)了廣大學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

（三）“平臺(tái)”與“模塊”有效結(jié)合，形成了文化素質(zhì)教育合力

按照文化素質(zhì)教育的總體規(guī)劃和要求，以文化素質(zhì)活動(dòng)教育模塊系統(tǒng)中的各“模塊”為單位將實(shí)踐項(xiàng)目分類(lèi)，確定組合的合理比例，有效地開(kāi)展了文化素質(zhì)教育活動(dòng)。學(xué)校各部門(mén)利用“1+5”的大學(xué)生素質(zhì)活動(dòng)教育體系模式，根據(jù)自身工作內(nèi)容的需要和實(shí)踐的要求選擇不同“模塊”來(lái)做，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的創(chuàng)造潛能，不斷創(chuàng)新教育形式，合理組合，充分利用，使有限的教育資源發(fā)揮更大的育人功能，形成全校文化素質(zhì)教育活動(dòng)的有效合力。

（四）條件保障機(jī)制不斷完善，文化素質(zhì)教育工作向規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展

一是領(lǐng)導(dǎo)更加重視，明確建立專(zhuān)門(mén)組織機(jī)構(gòu)，把文化素質(zhì)教育工作納入重要議事日程，制訂文化素質(zhì)教育的總體規(guī)劃和相關(guān)規(guī)章制度；整合學(xué)校教育資源，統(tǒng)籌安排，抓好工作落實(shí)，在全校形成了文化素質(zhì)教育齊抓共管的局面；二是落實(shí)了文化素質(zhì)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)文化素質(zhì)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入，為文化素質(zhì)教育工作開(kāi)展提供了條件保障；三是加大教育基地建設(shè)，除了大學(xué)生日常活動(dòng)場(chǎng)所外，新建了大學(xué)生活動(dòng)中心、大學(xué)生創(chuàng)新基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等一批穩(wěn)定的素質(zhì)教育陣地，使學(xué)校文化素質(zhì)教育不斷邁向規(guī)范化、科學(xué)化。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究與實(shí)踐，我們切身感受到大學(xué)生文化素質(zhì)教育教學(xué)改革的必要性。但大學(xué)生文化素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也有其特殊規(guī)律。我們?cè)谶@項(xiàng)工作中雖然進(jìn)行了一些探索，但也深知由于高校的教育教學(xué)基礎(chǔ)不同，學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色不同，所以在進(jìn)行文化素質(zhì)教育教學(xué)改革中不可能有統(tǒng)一的模式，需要結(jié)合各高校實(shí)際情況探索有益路徑。希望本研究能夠提供一些有益借鑒。同時(shí)，我們也深刻認(rèn)識(shí)到，本研究在構(gòu)建分階段、分層次的文化素質(zhì)教育活動(dòng)體系方面還存在不足，文化素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系還沒(méi)有構(gòu)建，等等。我們將注重資源整合，加強(qiáng)校際間聯(lián)系，將研究進(jìn)一步深化，繼續(xù)做好大學(xué)生文化素質(zhì)教育教學(xué)改革工作。

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The Research and Practice of Education Reform of College

Students Cultural Quality in Universities of Science and Engineering

——An University in Guangxi as an Example

XIN Lizhanga， SU Xinb

（a.College of Science； b.Nanning Branch， Guilin University of Technology， Guilin 541004， China）

Abstract：Strengthening cultural quality education is the need of college students allround development. At present， universities of science and engineering are still faced with many problems in the development of cultural quality education such as relatively insufficient curriculum resources， imperfect educational activities system and so on. Aimed at these problems， this paper attempts to explore the cultural quality education reform. We should take measures such as strengthening the basic quality education through the establishment of cultural quality education courses and lectures and improving the cultural quality education activity system to enhance students cultural accomplishment so as to help improve students cultural quality.

Key words：university of science and engineering； cultural quality education； reform and exploration

（責(zé)任編輯：侯秀梅）