潘從青

摘 要：中職學(xué)校旨在培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、具備綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者，它對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、提高民族素質(zhì)有著重要的影響作用和意義，是教育行業(yè)中不可缺少的組成部分。而中職數(shù)學(xué)作為教學(xué)過(guò)程中一門(mén)重要的基礎(chǔ)性兼工具性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和以后的發(fā)展都有重要的影響，其教學(xué)作用和地位同樣是其他科目所不能取代的。于是，如何改變傳統(tǒng)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率，成為擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；學(xué)習(xí)興趣；自由氛圍

一、問(wèn)題提出的背景

1.中職學(xué)校招生的現(xiàn)狀

一方面由于普通高中的大量擴(kuò)招，另一方面由于社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)，導(dǎo)致中職學(xué)校面臨很大的招生壓力。也正是因?yàn)檫@兩方面的影響，中職學(xué)校放低了進(jìn)學(xué)的門(mén)檻，使得生源質(zhì)量大打折扣。

2.課堂教學(xué)的形式和學(xué)生參與的問(wèn)題

一方面，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的影響，教師習(xí)慣于“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性、參與性和自主學(xué)習(xí)能力的退化甚至缺失；另一方面，由于學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的偏頗，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生普遍期望有一技之長(zhǎng)，能立足于社會(huì)，因此他們更加注重專(zhuān)業(yè)課的鉆研，卻忽視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)參與教學(xué)活動(dòng)了。

二、問(wèn)題的解決策略

筆者認(rèn)為，要想提高中職學(xué)生的教學(xué)參與度，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，就必須尋找適合且學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)策略和方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視參與

觀念是行為的先導(dǎo)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高主體的參與程度，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，盡量采用自主、合作、探究的教學(xué)模式。教師要想實(shí)現(xiàn)高效的中職數(shù)學(xué)課堂，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)思路和方式進(jìn)行改革和創(chuàng)造。這不僅是高職院校的教學(xué)需求，也是時(shí)代浪潮的趨勢(shì)。因此，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的束縛，引入新式的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，采取全新的教學(xué)方式，一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的煩悶、枯燥、單調(diào)，帶給學(xué)生更加新鮮、豐富、自由的數(shù)學(xué)課堂。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，吸引參與

興趣是最好的老師，是人們探索某種事物和從事某種活動(dòng)的心理傾向，是人們認(rèn)知事物、探究真理的內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣不僅是學(xué)生前行的動(dòng)力，也是學(xué)生成功的秘訣。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到一點(diǎn)，那就是要想點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)和探究，效果也會(huì)事半功倍，反之，就只能是事倍功半了。

中職生數(shù)學(xué)成績(jī)差，學(xué)不好數(shù)學(xué)的最根本原因就是他們不喜歡數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到快樂(lè)。因此，筆者在教學(xué)中會(huì)通過(guò)多方面的感官和情感刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與。如，中職學(xué)生的想象力比較弱，我常會(huì)利用現(xiàn)有的教具搭建模型，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)。再如，我在教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)語(yǔ)言和板書(shū)形式，吸引學(xué)生的注意力；還可充分引入學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，體會(huì)到其現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)需要，又能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力；或還可以講述數(shù)學(xué)歷史，設(shè)置競(jìng)技游戲等等。總之，一定要注重方法的多樣性，才能讓學(xué)生對(duì)于下一節(jié)的數(shù)學(xué)課堂充滿期待和盼望。

3.創(chuàng)設(shè)自由氛圍，促進(jìn)參與

和諧、融洽、自由的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，無(wú)論是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，還是他們?cè)谏钪信龅降碾y題，都應(yīng)給予及時(shí)的關(guān)心和幫助，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友。只有在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才能擁有真正自由、和諧的心理環(huán)境。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。只有這樣，學(xué)生才能真正認(rèn)真參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

4.提供成功機(jī)會(huì)，增強(qiáng)參與度

調(diào)查研究表明，學(xué)生如果自認(rèn)為不能勝任學(xué)習(xí)的話，那么即便他們實(shí)際上有能力學(xué)好，也很有可能會(huì)失敗甚至于放棄。這也就是說(shuō)，如果中職生認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么，即便教師的課堂組織再精彩，也無(wú)法保證學(xué)生能夠參與其中。因此，教師除了要營(yíng)造和諧氛圍、豐富教學(xué)模式之外，還要想方設(shè)法給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，告訴他們“你能行”，幫助其建立自信，增強(qiáng)參與度。

參考文獻(xiàn)：

杜宇翔.中職數(shù)學(xué)學(xué)差生的轉(zhuǎn)換理論和方法探究[M].天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，1997.

注：本論文系課題“《培養(yǎng)中職生參與意識(shí)，構(gòu)建和諧愉悅的高效課堂（批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB0638）”研究成果。

編輯 趙飛飛