方生勇　李成名

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0108-01

在幾年的語文教學(xué)中，我體會到了語文教學(xué)和班級管理存在著很好的結(jié)合點(diǎn)，這個(gè)結(jié)合點(diǎn)就是德育教育。著名學(xué)者錢理群先生提出“中小學(xué)語文教育是為人打‘精神的底子的”。確實(shí)，中學(xué)語文課本內(nèi)容豐富、形式多樣。從語文的角度來說，它們是美文，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，它們又蘊(yùn)涵許多做人的道理，而這正是德育教育與班級管理所不可或缺的。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是語文教師義不容辭的責(zé)任，那么，如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，下面我就自己在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

作為一名語文教師，要利用語文教學(xué)的陣地，突出教書育人。據(jù)此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我注意利用教材，有針對性地抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對其進(jìn)行人生觀、世界觀、是非觀的教育，培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)，深入挖掘教材中的人生要旨，給學(xué)生以感化、熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。認(rèn)識生命的重要，生命來之不易，需要珍愛；尊重生命，肯定生命的價(jià)值與意義，尊重自己的生命，進(jìn)而尊重他人的生命，包括自然界萬物的生命，即尊重自己、他人、環(huán)境及自然等等。作為語文教師，在研讀文本的過程中，要用心體會課文中的德育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、知識的同時(shí)，首先學(xué)習(xí)如何做一個(gè)懂得生命、珍愛生命，進(jìn)而去關(guān)愛生命的大寫的“人”。

中學(xué)語文課本中許多文章作者不平凡的人生經(jīng)歷本身就是很好的德育材料，從他們身上我們可以獲得很多寶貴的精神財(cái)富。例如，魯迅先生為了喚醒國民的精神，棄醫(yī)從文，在國民黨反動(dòng)派的壓迫下，用筆作刀槍，和反動(dòng)派進(jìn)行著不屈的斗爭；老舍先生居功不傲，把自己比作文藝界的一名小卒，日日操練在方桌和小凳之間，用筆作刀槍，熱血灑在紙上。還有杜甫、李白、韓愈等不平凡的人生經(jīng)歷都是很好的德育材料，如何充分地用好這些材料，這就要求我們要經(jīng)常搜集整理，不斷積累。

二、充分利用寫作教學(xué)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

語文離不開寫作，沒有寫作的語文實(shí)際上是不能稱其為語文的。那么，如何處理好寫作與班級管理、德育教育的關(guān)系呢？學(xué)生的寫作滲透著學(xué)生的思想感情。一篇作文從陶思、寫作到修改，都有觀點(diǎn)和方法的問題，都滲透著學(xué)生的主觀意識。因此，在出作文題時(shí)并不能隨意地選取題目，而要有針對性地來進(jìn)行。比如，對待作文，我的目的常常不是為了了解學(xué)生的作文水平而是要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成良好的行為習(xí)慣。因此，我讓學(xué)生給自己的父母寫一封信，借此讓學(xué)生好好地反省一下自己，同時(shí)明確自己將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的行為規(guī)范。從學(xué)生交上來的作文中，我發(fā)現(xiàn)本次作文確實(shí)對學(xué)生有一定的警策作用，學(xué)生在與父母的書面交流中情緒變化很大，由原來的指責(zé)，到后來的自責(zé)，以至激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。文章當(dāng)中所體現(xiàn)出來的思想內(nèi)容是一個(gè)作者思想感情的外露，因而如果想要學(xué)生的作文內(nèi)容健康，積極向上，那么學(xué)生就應(yīng)該培養(yǎng)具有健康世界觀、人生觀的品德。除此以外，教師還可以讓學(xué)生在評價(jià)作文時(shí)，做到互相評價(jià)，那么學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的相互性也會得到很大的提高。

所以，我認(rèn)為語文老師，應(yīng)該留意學(xué)生在隨筆、作文中的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有時(shí)，我們的一句告誡，一聲叮囑，一個(gè)舉動(dòng)，可以影響他們的一生。

責(zé)任編輯 文思