趙先 江娟 張芳 張璐

摘 要 為了加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，文華學(xué)院進(jìn)行了大膽改革和創(chuàng)新，將環(huán)境工程專業(yè)核心課“固體廢物處理與處置”調(diào)整為“城市固體廢物處理”和“工業(yè)固體廢物處理技術(shù)”兩門獨(dú)立課程，使課程教學(xué)目標(biāo)明確細(xì)化，教學(xué)更具針對(duì)性，解決了“固體廢物處理與處置”教學(xué)內(nèi)容涉及面廣且分散的突出難題。特別對(duì)“城市固體廢物處理”課程的教學(xué)、實(shí)踐、考核等內(nèi)容進(jìn)行了全面、深入改革，初步取得成效。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 城市固體廢物處理 課程教學(xué) 改革 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.050

"Municipal Solid Waste Treatment" Teaching Reform and

Innovation Based on Applied Talents Training

ZHAO Xian[1]， JIANG Juan[1]， ZHANG Fang[1]， ZHANG Lu[2]

（[1] Wenhua College， Wuhan， Hubei 430074;

[2] Sinosteel Corporation Wuhan Safety & Environmental Protection

Research Institute， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract In order to strengthen the applied talents training and improve the quality of teaching courses， Wenhua College has carried on the bold reform and innovation， adjusting the core course "Solid waste treatment and disposal" of Environmental engineering Specialty to two independent courses which are "Municipal solid waste treatment" and "Industrial solid waste treatment technology". Then the teaching goals are refined clearer and targeted to solve the prominent problem of "Solid waste treatment and disposal" that its teaching content is too broad and scattered. Especially， comprehensive and in-depth reform for the teaching， practice， assessment .etc of "Municipal solid waste treatment" has been carried on and achieved preliminary success.

Key words applied talents training; municipal solid waste treatment; course teaching; reform; innovation

教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指出，“固體廢物處理與處置”是環(huán)境工程專業(yè)的9門核心課之一，由此確立該課程在環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)中的重要地位。實(shí)踐證明，“固體廢物處理與處置”以物理、化學(xué)、生物、機(jī)械學(xué)科等為基礎(chǔ)，課程教學(xué)內(nèi)容涉及面廣且分散，同時(shí)交叉性應(yīng)用性強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)存在客觀難度。另一方面，相關(guān)內(nèi)容的理論研究和工程實(shí)踐成果不斷涌現(xiàn)，學(xué)科知識(shí)更新快，這些都使現(xiàn)有的傳統(tǒng)課程教學(xué)體系難以適應(yīng)，阻礙了該課程教學(xué)效果的提高，不利于環(huán)境工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。為此，文華學(xué)院進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，將“固體廢物處理與處置”分立為“城市固體廢物處理”和“工業(yè)固體廢物處理技術(shù)”兩門獨(dú)立課程，明確細(xì)化各課程教學(xué)目標(biāo)和主要教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具針對(duì)性，在一定程度上緩解了“固體廢物處理與處置”教學(xué)內(nèi)容廣且較為分散的教學(xué)困難。特別對(duì)“城市固體廢物處理”課程的教學(xué)、實(shí)踐、考核等內(nèi)容進(jìn)行了全面、深入改革。

1 “城市固體廢物處理”教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

過去普遍認(rèn)為“固體廢物處理與處置”課程教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生熟悉我國(guó)固體廢物管理的相關(guān)政策法規(guī)，掌握固體廢物處理、處置的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉固體廢物資源化和二次污染控制技術(shù)方法。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置直接導(dǎo)致很多教師只注重“雙基”（基本知識(shí)和基本技能）教育而忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，“教育”出來的學(xué)生不能滿足社會(huì)需求。為了避免學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，在“固體廢物處理與處置”分立為“城市固體廢物處理”和“工業(yè)固體廢物處理技術(shù)”兩門獨(dú)立課程時(shí)，文華學(xué)院明確提出“城市固體廢物處理”課程教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生了解城市垃圾處理在環(huán)境保護(hù)中的地位和作用，獲得必要的城市垃圾處理基本知識(shí)，掌握城市垃圾處理的主要方法，熟悉城市垃圾處理的工藝設(shè)計(jì)，了解城市垃圾處理發(fā)展前沿，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的全面提高。

2 “城市固體廢物處理”教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置改革

“城市固體廢物處理”作為一門多學(xué)科交叉的綜合性課程，理論性實(shí)踐性強(qiáng)，不僅要重視理論教學(xué)，更要特別重視實(shí)踐教學(xué)，真正做到使學(xué)生的理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐訓(xùn)練到位。為此，針對(duì)性地設(shè)置了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、第二課堂。

（1）課堂理論教學(xué)。課堂理論教學(xué)共40學(xué)時(shí)，由于受有限學(xué)時(shí)的限制，加上該學(xué)科發(fā)展迅速，知識(shí)更新變化大，不可能全面細(xì)致介紹城市垃圾處理處置方法、技術(shù)及應(yīng)用，因此有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遴選和有效組織，突出重點(diǎn)，特別是要適當(dāng)增加城市垃圾處理與處置領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新趨勢(shì)，同時(shí)保持內(nèi)容間的整體性和系統(tǒng)性。

（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。在傳統(tǒng)24學(xué)時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2014年新增一門24學(xué)時(shí)選修實(shí)驗(yàn)《禽畜糞便好氧堆肥實(shí)驗(yàn)》，該實(shí)驗(yàn)開設(shè)之后，學(xué)生參與積極性高，選課率達(dá)到100%。應(yīng)學(xué)生要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，于2015年又將該實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加到40學(xué)時(shí)，增設(shè)一些綜合性測(cè)試項(xiàng)目，滿足了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索需求。傳統(tǒng)驗(yàn)證性和新開綜合性實(shí)驗(yàn)體系的不斷完善、加強(qiáng)，為學(xué)生提供了一個(gè)綜合性開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力得到一定鍛煉，提高了“城市固體廢物處理”課程的教學(xué)效果。

與武漢市江夏長(zhǎng)山口垃圾填埋場(chǎng)、武漢市漢口北垃圾焚燒廠等單位建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，每年接收大量學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“城市固體廢物處理”課程知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，有助于提高該課程的教學(xué)效果。

（3）課程設(shè)計(jì)。結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需要，主要進(jìn)行生活垃圾填埋場(chǎng)工藝設(shè)計(jì)，選題原型來自國(guó)內(nèi)一些大型設(shè)計(jì)院的實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師在原型基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的技術(shù)處理，使之成為高價(jià)值的設(shè)計(jì)訓(xùn)練模擬題，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到切實(shí)鍛煉和提高。

（4）第二課堂。充分利用任課教師的社會(huì)資源，在廣泛征詢學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，不定期聘請(qǐng)校外大型設(shè)計(jì)院或知名高校的固廢專家、學(xué)者來校舉辦專題學(xué)術(shù)講座。講座主題圍繞固廢學(xué)科相關(guān)技術(shù)最新進(jìn)展展開，為學(xué)生提供接觸學(xué)術(shù)前沿，了解就業(yè)前景、行業(yè)動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)。例如：于2015年4月成功舉辦了面向文華學(xué)院環(huán)境工程系2011～2014級(jí)四個(gè)年級(jí)共200名學(xué)生的學(xué)術(shù)專題講座“城市生活垃圾填埋技術(shù)新進(jìn)展”，講座專家來自中機(jī)國(guó)際工程設(shè)計(jì)研究院有限公司市政環(huán)保一所，擁有國(guó)家注冊(cè)環(huán)保工程師、國(guó)家注冊(cè)環(huán)評(píng)工程師和國(guó)家注冊(cè)咨詢師三證在手，講座內(nèi)容精彩實(shí)用，多次獲得場(chǎng)下學(xué)生的熱烈掌聲。

3 “城市固體廢物處理”教學(xué)方法改革

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教育方式，注重師生互動(dòng)和案例教學(xué)。在教學(xué)過程中，適時(shí)引入國(guó)內(nèi)外相關(guān)典型案例實(shí)事，增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和生動(dòng)性，例如在緒論中結(jié)合武漢市現(xiàn)有7個(gè)大型垃圾處理廠（焚燒廠、填埋場(chǎng)）建設(shè)情況，介紹國(guó)內(nèi)垃圾填埋、焚燒技術(shù)現(xiàn)狀;在講解填埋場(chǎng)防滲知識(shí)時(shí)，介紹了新近發(fā)生的長(zhǎng)山口垃圾填埋場(chǎng)防滲膜破損事件概況及破損監(jiān)測(cè)難題，使學(xué)生對(duì)防滲系統(tǒng)穩(wěn)固的重要性有了充分認(rèn)識(shí)等等。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引入了專題論文大型作業(yè)，學(xué)生在教師提供的8～10個(gè)主題（如餐廚垃圾、電子廢物、禽畜糞便、建筑垃圾、醫(yī)療垃圾等）中選擇自己感興趣的話題，完成3000字的調(diào)研報(bào)告（危害、污染現(xiàn)狀、處理技術(shù)現(xiàn)狀、典型技術(shù)應(yīng)用案例等），要求提交調(diào)研論文并進(jìn)行論文匯報(bào)。實(shí)踐證明，這個(gè)舉措不僅很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、PPT制作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面綜合能力。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到應(yīng)有的作用。

4 “城市固體廢物處理”考核方式改革

考核作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最基本也是最重要的手段，擔(dān)負(fù)著督促學(xué)生學(xué)習(xí)的原始使命。很多教師習(xí)慣采用期末卷面考試的傳統(tǒng)考核方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種考核方式過分看重理論知識(shí)的掌握，從某種程度上滋長(zhǎng)了學(xué)生不求甚解，只求死記硬背考試過關(guān)的消極學(xué)習(xí)行為，未能真實(shí)有效反映學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，尤其忽視了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考核，導(dǎo)致學(xué)生不可避免走向“高分低能”。

為此，對(duì)課程考核方式進(jìn)行了必要改革，將過去的單一試卷考試改為綜合考核形式。綜合考核形式包括課堂考勤、專題調(diào)研論文、論文PPT匯報(bào)、期末考試、實(shí)踐考核共五個(gè)內(nèi)容。學(xué)生的理論課成績(jī)由四部分組成：考試成績(jī)占60%，課堂考勤占10%，專題調(diào)研論文占10%，論文PPT匯報(bào)占20%。而實(shí)踐環(huán)節(jié)將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)作為三門獨(dú)立課程分別進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核。

5 小結(jié)

隨著城市固體廢物產(chǎn)生量的增加和對(duì)環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，社會(huì)對(duì)城市固體廢物處理與處置人才提出更高的要求，不僅要扎實(shí)掌握基本理論，而且要善于綜合應(yīng)用所掌握知識(shí)、具備良好的創(chuàng)新思維。因此，在“城市固體廢物處理”課程教學(xué)目標(biāo)中，明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先徹底摒棄了以往的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熞龑?dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)”的新教學(xué)理念。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上，在傳統(tǒng)的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，補(bǔ)充更多鮮活真實(shí)課程設(shè)計(jì)選題，同時(shí)新增第二課堂環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)投入。在教學(xué)方式上，更多地采用了案例教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法。在課程考核方式上，變以往的單一考核方式為綜合考核方式。實(shí)踐證明，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“城市固體廢物處理”課程教學(xué)體系改革，較好地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)有益嘗試。

基金項(xiàng)目：《城市固體廢物處理》文華學(xué)院校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：j0900740556）階段性成果

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