白紅梅

摘 要：大眾閱讀是圖書管理工作的必然要求和職能所在，淺析圖書館與讀者的接近性，圖書資源的開發(fā)與有效利用，以及影響讀者閱讀心理的諸多要素，從而提出引導(dǎo)讀者的捷徑，有效發(fā)揮圖書管理作用，服務(wù)廣大讀者。

關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀；閱讀心理；圖書館管理

在知識爆炸的時代，圖書館已成為信息中心。引導(dǎo)讀者，開展讀書活動，是圖書館進行繼續(xù)教育的一大職能。我們通過網(wǎng)絡(luò)傳播信息，吸引大眾到圖書館閱讀，引導(dǎo)和輔助大眾閱讀便成為圖書館義不容辭的責(zé)任。何以引導(dǎo)？通過對大眾的閱讀心理、閱讀動機、閱讀興趣的分析，找出其吸引讀者眼球的關(guān)鍵點或接近讀者心理需求的接近點，已成為對圖書管理人員的客觀要求。

一、大眾閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀心理分析

客觀地講，對于閱讀心理的認知，是運用心理學(xué)的原理和方法了解讀者在閱讀過程中所反映的各種心理狀態(tài)和心理現(xiàn)象。它是通過對文獻上的文字、信息或符號，如：感覺、表象、思維、知覺等一系列生理和心理活動進行感知，通過感知對文獻中所包含的知識及信息進行汲取。因此，讀者的閱讀意向活動都是受其先天特性和社會條件影響的，個人的閱讀動機、閱讀興趣、閱讀情緒均帶有較強的個人心理色彩和特殊的閱讀心理需求。

2.不可忽視的閱讀動機

動機是激勵人們從事某項活動的出發(fā)點或滿足好奇心的一種驅(qū)動，也是個體行為的內(nèi)在動力。情緒則是動機滿足與否所帶來的行為反應(yīng)。閱讀的動機即是推動讀者閱讀的一種內(nèi)部動力，它直接影響讀者的閱讀傾向和閱讀效果。因此，閱讀動機也就是閱讀的目的。動機決定行動方向，開創(chuàng)閱讀先河。

3.培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要

教育學(xué)家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是求知獲藝的先導(dǎo)，是打開知識寶庫的金鑰匙。興趣猶如磁石，無論是開闊視野、釋疑解惑，還是求證索源、養(yǎng)性怡情，都能助推我們間接汲取人類活動的一切寶貴經(jīng)驗與財富。書屋雖小，卻能容納一個城市乃至全球的文明。閱讀能夠豐富人生，注入新鮮血液，帶來生命的充實與愉悅。當(dāng)然，并非每一個人都熱愛閱讀，閱讀可分為主動閱讀與被動閱讀。至此，我們不難看出培養(yǎng)閱讀興趣的重要性和必要性。

主動閱讀是指具有強烈的求知欲，懂得閱讀的意義，想讀，閱讀的過程是一個探究過程，讀者總是處于亢奮狀態(tài)。與此相反，被動閱讀是被外界驅(qū)使，被拖著走的一種閱讀，不懂閱讀的重要性，不想讀，甚至厭讀。被動閱讀是對于還沒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的青少年來說，無法回避考試競爭的嚴酷現(xiàn)實，出于應(yīng)試目的的青少年讀者，消極閱讀，不肯深讀，更不會品讀，閱讀便成了壓力與負擔(dān)。對于正在轉(zhuǎn)變角色的大眾來說，受自身文化的限制，以及閱讀知識、閱讀方法的欠缺，卻又不得不用閱讀來適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變、社會的發(fā)展，被動閱讀的壓力、不知所措的行為，直接影響著人們的閱讀效果和閱讀需求。所以，圖書管理應(yīng)著重培養(yǎng)閱讀興趣，化被動為主動。

二、引導(dǎo)大眾閱讀

閱讀引導(dǎo)對于讀者獲取信息、掌握和理解相關(guān)內(nèi)容，并進行充分利用顯得十分重要。要想充分發(fā)揮圖書館的“寶藏”作用，就必須做好對讀者閱讀的引導(dǎo)、啟智、輔導(dǎo)。

曾有作家坦言：熱愛讀書并能懂得如何讀書，對于學(xué)子來說真是一筆很大的財富。一本書宛如一艘遠航的巨輪，能將讀者帶到遙遠的樂土，這是一些家長可望而不可即的。

有調(diào)查顯示，多數(shù)青少年還是喜歡閱讀的。但是，目前國內(nèi)孩子閱讀量并不高，其主要原因是應(yīng)試教育下自由閱讀課程安排少，加之眾多學(xué)生找不到興趣點。說穿了，是一種應(yīng)對一系列考試的被動閱讀，在被動中尋求主動，那就是環(huán)境所限，引導(dǎo)不力。

時下，高考教育改革加大語文分數(shù)比重，無疑是應(yīng)試教育改革的一大起步，引導(dǎo)青少年閱讀顯得尤為重要。有針對性地引導(dǎo)青少年學(xué)會閱讀，讓他們運用多種閱讀方法自主閱讀，暢游知識海洋，從而提升其閱讀、思考能力，成為教育工作者和圖書管理人員的光榮義務(wù)。

培養(yǎng)青少年的閱讀能力和習(xí)慣，是全社會值得關(guān)心的問題，是我們圖書館界當(dāng)前應(yīng)著重解決的課題之一。近年來，黨和政府也不斷倡導(dǎo)全民閱讀，提高綜合素質(zhì)。應(yīng)著重解決的是引導(dǎo)青少年喜歡讀書，首先是給青少年營造讀書的環(huán)境氣氛。圖書館的環(huán)境和設(shè)施，應(yīng)符合和適應(yīng)各類讀者的需求，使其在賞心悅目的環(huán)境里享受閱讀。圖書館應(yīng)該根據(jù)青少年的心理特點，選擇適合青少年的圖書，引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，最好是圖書館與青少年讀者能夠建立互動，采取多樣的方式來激發(fā)青少年的閱讀興趣：

——推薦故事書。故事充滿離奇性，可以滿足孩子的好奇心，最容易被青少年接受。

——巧設(shè)“疑問”，激發(fā)讀書欲望。閱讀前、閱讀時，可以設(shè)置一些疑問，激發(fā)求知欲和讀書的沖動。

——用表演的形式來理解閱讀內(nèi)容，這樣既鍛煉了他們的表演能力，也促使他們認真閱讀理解書中人物的動作、表情、形象，從而讓他們有閱讀的沖動，感受閱讀成功的快樂，再次激發(fā)閱讀興趣，誘導(dǎo)他們?yōu)閷ふ覙啡ざ杂X自愿地去讀書。

——以故事會或閱讀比賽的形式來激發(fā)閱讀興趣?？梢酝ㄟ^辦板報宣傳欄開辟閱讀天地，有計劃、有目標地推薦優(yōu)秀書目。還可以以“提要題”的形式，畫龍點睛，標明書目特點，吸引學(xué)生眼球。

——有意識地引導(dǎo)、幫助青少年選擇性地閱讀。青少年閱讀輔導(dǎo)工作，既要授之以魚，更要授之以漁。幫其掌握查找相關(guān)資料的技能，觸類旁通地解決諸多問題，使青少年不再被動地閱讀。

除青少年閱讀外，我們還應(yīng)重視全民性大眾閱讀。圖書館是大眾閱讀的主陣地，大眾閱讀是指在全社會營造一種學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵國民借助圖書館這一閱讀平臺積極閱讀。它不同于一般意義上的閱讀，它是一種閱讀理念的創(chuàng)新。圖書館人應(yīng)把倡導(dǎo)、培養(yǎng)大眾閱讀興趣當(dāng)作一項使命來完成，創(chuàng)造一套大眾化閱讀的范式，引導(dǎo)和規(guī)范讀者閱讀，推陳出新，提升大眾閱讀興趣。中國圖書館學(xué)會曾以研究圖書館與閱讀文化、研究圖書館與全民閱讀的關(guān)系為基礎(chǔ)，提出以愛讀書、讀好書為宗旨，全面推動全民閱讀活動的開展，全力建設(shè)書香閱讀社會，讓全民閱讀活動能有組織、有計劃、有步驟、可持續(xù)地進行。

圖書館是社會閱讀的重要平臺，為適應(yīng)時代的發(fā)展，開展了多種形式的閱讀。數(shù)字圖書館工程，以滿足大眾網(wǎng)絡(luò)閱讀的需求，它在社會閱讀中具有得天獨厚的優(yōu)勢，既能確保大眾閱讀的連續(xù)性，又能滿足讀者的不同需求。為了吸引更多的人走進圖書館，近年來興起了社區(qū)圖書館，它在大眾閱讀中扮演了重要角色。所以，圖書館開展社會閱讀活動，也是自身發(fā)展的需要。閱讀不僅是圖書館事業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)，閱讀也在改變著圖書館的服務(wù)方式，催生著管理和服務(wù)形式的提升。

圖書館推動社會閱讀活動的意義在于改變傳統(tǒng)的舊式服務(wù)模式，提高讀者的閱讀能力和激發(fā)讀者的閱讀興趣，變讀者自己到圖書館來為吸引讀者到圖書館來。大眾閱讀還可采取開辦講座、新書評介、編制導(dǎo)讀板報等形式引導(dǎo)讀者閱讀。同時，通過引導(dǎo)讀者到圖書館閱讀，擴大圖書館的社會影響，拓展圖書館生存與發(fā)展空間。公共圖書館潛力無限，益處多多，有待于我們進一步探討、挖掘，提高公共圖書館對大眾閱讀的吸引力首當(dāng)其沖。

參考文獻：

翟紅宇.淺析公共圖書館對大眾閱讀的影響[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（04）.

編輯 溫雪蓮