辛立章，蘇　欣

(桂林理工大學a.理學院; b.南寧分校，廣西桂林541004)

理工科高校大學生文化素質(zhì)教育改革研究與實踐——以廣西某高校為例

辛立章a，蘇欣b

(桂林理工大學a.理學院; b.南寧分校，廣西桂林541004)

摘要:加強文化素質(zhì)教育是大學生全面發(fā)展的需要。當前，理工科高校在開展文化素質(zhì)教育中還存在著課程資源相對不足、教育活動體系不健全等主要問題。針對這些問題，探索文化素質(zhì)教育改革，通過開設文化素質(zhì)教育課程和講座，夯實素質(zhì)教育基礎;健全文化素質(zhì)教育活動體系，提高學生文化修養(yǎng)等措施，有助于提高學生的文化素質(zhì)。

關鍵詞:理工科高校;文化素質(zhì)教育;改革探索

中圖分類號:G642.0

文獻標志碼:??: A

文章編號:??:1001-7836(2015) 09-0052-03

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.09.023

收稿日期:2014-12-12

基金項目:2013年度廣西高等教育教改工程重點項目“高職學生素質(zhì)拓展平臺構(gòu)建研究與實踐”(2013JGZ132)階段性研究成果; 2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目“實踐育人視野下廣西高校文化素質(zhì)活動教育體系研究與實踐”(2011JGB053)研究成果

作者簡介:辛立章(1978—)，男，吉林梨樹人，副教授，碩士，桂林理工大學理學院黨委書記，從事青年工作和思想政治教育研究。

Abstract:Strengthening cultural quality education is the need of college students' all-round development.At present，universities of science and engineering are still faced with many problems in the development of cultural quality education such as relatively insufficient curriculum resources，imperfect educational activities system and so on.Aimed at these problems，this paper attempts to explore the cultural quality education reform.We should take measures such as strengthening the basic quality education through the establishment of cultural quality education courses and lectures and improving the cultural quality education activity system to enhance students' cultural accomplishment so as to help improve students' cultural quality.

文化素質(zhì)教育對于大學生的全面發(fā)展，對于思想政治教育的有效實施，對于理想信念的養(yǎng)成，都起著基礎性的作用［1］。當前，高校開展了很多提高大學生文化素質(zhì)的工作，也取得了一定的成績，但也存在一些不足，尤其是理工科高校。筆者認為，實施大學生文化素質(zhì)教育，既要進行課程教學改革，更要結(jié)合青年學生特點和成長規(guī)律，開展大學生文化素質(zhì)教育活動，在潛移默化中提高學生文化修養(yǎng)。為此，我們按照這一思路對廣西某理工科高校大學生文化素質(zhì)教育改革進行了研究與實踐。

一、大學生文化素質(zhì)教育中存在的主要問題

(一)第一課堂:文化素質(zhì)教育課程資源相對不足

第一課堂在大學生文化素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，而課程設置則是第一課堂教育的核心工作。當前教育的功利傾向和實用主義不同程度地存在于各類學校中，重視可以帶來眼前效益的專業(yè)學科，輕視基礎科學，輕視人文精神、素質(zhì)建設的現(xiàn)象還存在。這一現(xiàn)象在理工科院校尤為突出［2］。該校十分重視學生文化素質(zhì)教育工作，但課程建設相對滯后，文化素質(zhì)教育課程資源缺乏。部分院系依托專業(yè)開設了一些素質(zhì)教育課程，但覆蓋面相對小，距離普遍性的學生文化素質(zhì)教育要求還有一定差距。

(二)第二課堂:文化素質(zhì)教育活動體系不健全

第二課堂是高校教育教學活動的重要組成部分，是實行大學生素質(zhì)教育的重要載體。相對于第一課堂教學而言，第二課堂的教學方式更為靈活，更能夠充分調(diào)動大學生的積極性和主動性［3］。一直以來，該校第二課堂活動豐富多彩，校園文化建設成績顯著，對于培養(yǎng)和拓展學生文化素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。但是，零散的活動并沒有形成科學合理的體系，在學生文化素質(zhì)教育中還呈現(xiàn)碎片化。因此，構(gòu)建學生文化素質(zhì)培養(yǎng)體系，成為學校開展文化素質(zhì)教育必須要解決的問題。

二、教育教學改革舉措

(一)開設文化素質(zhì)教育課程和講座，夯實素質(zhì)教育基礎

文化素質(zhì)教育對人的全面發(fā)展至關重要，因此，必須在人才培養(yǎng)方案中確立文化素質(zhì)教育的地位，而課程建設是推行文化素質(zhì)教育的重要舉措。為此，教學改革實施以來，在學校教務部門的支持與肯定下，我們先后探索性地開設了“大學生科技創(chuàng)新理論與實踐”“舞蹈鑒賞”“大學文化概要”“舞蹈基礎”等公共文化素質(zhì)教育課程。據(jù)不完全統(tǒng)計，三年來，這些課程已經(jīng)開設20多頭次，覆蓋全校學生3 000多

人次。同時，我們結(jié)合自己所在單位、部門工作情況，充分發(fā)揮優(yōu)勢，整合資源，組織開展文化素質(zhì)講座40余場，覆蓋學生7 000多人次，對拓寬大學生知識面、提升文化素養(yǎng)、完善知識結(jié)構(gòu)、提高綜合能力和素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。

(二)構(gòu)建文化素質(zhì)教育活動體系，提高學生文化修養(yǎng)

第一課堂和第二課堂相結(jié)合，是提高大學生文化素質(zhì)的重要途徑。第二課堂的文化活動豐富多彩，備受廣大學生喜愛，在文化素質(zhì)教育中發(fā)揮著第一課堂無可替代的作用。因此，整合第二課堂活動，構(gòu)建文化素質(zhì)教育活動體系成為改革的必由之路。

1.思想政治教育模塊。以重大節(jié)慶日和重大活動為契機，以組織青年學生學習中國特色社會主義理論為主線，抓載體、建平臺、促實效，使思想政治教育載體更加豐富，活動方式更加靈活，參與面更加廣泛，有效性更加突出，打造了一系列思想政治教育有效平臺，學生參與思想政治教育活動的積極性明顯增強。如大學生“永遠跟黨走”系列主題報告會、“學黨史、知黨情”知識競賽、“五四歌詠比賽”、“迎七一”征文比賽、我的“中國夢”演講比賽等活動深受學生喜愛，使學生在參與中受到了愛國主義教育，提高了思想政治素質(zhì)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。以“挑戰(zhàn)杯”競賽和服務大學生就業(yè)工作為突破口，大力推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，逐步完善課外學術(shù)科技項目的孵化系統(tǒng)。通過打造大學生課外學術(shù)科技活動平臺、建立大學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新基地和創(chuàng)業(yè)基地等措施，實現(xiàn)課外學術(shù)科技活動“面”的普遍性的同時，不斷深化“點”的競爭性，營造了濃厚的學術(shù)科技氛圍，培養(yǎng)了大學生的科技創(chuàng)新意識，提高了廣大學生的創(chuàng)新能力，并取得了優(yōu)異成績。三年來，學生獲得了包括“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎在內(nèi)的省級以上各類學術(shù)科技獎勵200余項。目前，學校大學生創(chuàng)業(yè)基地已經(jīng)入住小微企業(yè)17家，學校獲得了中華青年聯(lián)合會頒發(fā)的“全國創(chuàng)業(yè)工作優(yōu)秀組織獎”。

3.社會實踐模塊。堅持項目化運作，按照申報、立項、進度控制、經(jīng)費監(jiān)管、成果鑒定等項目管理程序，突出學生專業(yè)實踐與地方經(jīng)濟發(fā)展需要相結(jié)合，支持和規(guī)范實踐活動的開展。加強社會實踐保障體系建設，加大經(jīng)費投入和籌措，推動校內(nèi)教職員工指導學生社會實踐的政策落實，推動實踐學分的落實。加強社會實踐基地建設，拓展基地實踐形式，推動實習、見習、掛職鍛煉等多種形式的實踐。目前，學校將社會實踐納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，列為本科生必修課，計2個學分。每年，全校約有近90%的學生參與社會實踐或就業(yè)見習，拓展了視野，加深了理性認識，增強了社會責任感，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.校園文化模塊。充分發(fā)揮校園文化在學生文化素質(zhì)教育中的獨特作用，加強校園文化活動規(guī)劃的科學性，體現(xiàn)群眾性，彰顯藝術(shù)性，在潛移默化中熏陶和提升大學生的文化素質(zhì)。實施品牌戰(zhàn)略，在規(guī)范管理的基礎上，不斷地培育和鍛造優(yōu)秀的活動項目，逐步打造成精品活動，并堅持和發(fā)展活動的內(nèi)涵，從而形成活動品牌;加強課外文化素質(zhì)教育的模塊化和系列化構(gòu)建，以各種“節(jié)”“周”“月”的形式形成階段式的、集中性的規(guī)?；顒?。目前，校園文化活動欣欣向榮，形成了金話筒主持人大賽、校園十佳歌手比賽、人文講壇、社團文化節(jié)、讀書月、周末影院等多個校園文化品牌，在學生文化素質(zhì)教育工作中發(fā)揮了重要作用，也取得了顯著成績，“讀書月”項目被教育部評為全國高校校園文化建設優(yōu)秀成果獎。

5.志愿服務模塊。堅持立足校園、輻射社會、量力而行、講求實效、開拓創(chuàng)新、持之以恒的工作方針，著眼于志愿服務精神、雷鋒精神的繼承，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。加強青年志愿者協(xié)會組織建設，不斷推動二級學院青年志愿者組織建設。加強青年志愿者活動品牌建設，持續(xù)開展青年志愿者“助殘超市”“家工作營”“無償獻血”“愛心雨傘”等項目。目前，學校注冊青年志愿者已有5 000多人，建立校內(nèi)外志愿服務基地20多個。廣大志愿者大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”志愿服務精神，在服務中奉獻愛心，接受教育。近三年來，學校共有40多人成為服務西部計劃志愿者。學校青年志愿者協(xié)會榮獲2012年廣西“十佳明星社團”榮譽稱號。

三、教改基本成效

(一)研究成果豐富，為文化素質(zhì)教育改革提供了理論參考

本研究共計發(fā)表了11篇學術(shù)論文，內(nèi)容包含立足實踐教育、堅持理論創(chuàng)新推進學生思想政治教育工作的研究;新時期高校校園文化建設研究;學生社團在促進學生全面發(fā)展中的作用研究;加強大學生職業(yè)指導，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的路徑研究;以及依托“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”創(chuàng)新社會工作教育工作、實施學生干部分層次培養(yǎng)的模式研究等。這些成果既有理論研究，也有實踐方面的總結(jié)分析，能夠為高校文化素質(zhì)教育研究提供參考和借鑒，對于學生文化素質(zhì)教育的開展具有一定的指導意義。

(二)構(gòu)建了大學生文化素質(zhì)教育體系，有效促進了學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)

在改革探索中，我們以“兩個課堂”結(jié)合為關鍵、以第二課堂為重點，構(gòu)建了“1 + 5”的大學生文化素質(zhì)教育體系模式，“1”即文化素質(zhì)教育課程建設，“5”即以實踐為主體的“思政教育、校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務”五位一體的實踐模塊，探索了文化素質(zhì)教育中“第一課堂”理論教育與“第二課堂實踐教育”的有機結(jié)合，使學生在參與文化素質(zhì)教育中實現(xiàn)能力培養(yǎng)與個性發(fā)展結(jié)合，全面發(fā)展與個性發(fā)展協(xié)同統(tǒng)一，滿足了不同專業(yè)年級學生參與文化素質(zhì)能力提升的需求，提供了廣闊的平臺，促進了廣大學生文化素質(zhì)的提高。

(三)“平臺”與“模塊”有效結(jié)合，形成了文化素質(zhì)教育合力

按照文化素質(zhì)教育的總體規(guī)劃和要求，以文化素質(zhì)活動教育模塊系統(tǒng)中的各“模塊”為單位將實踐項目分類，確定組合的合理比例，有效地開展了文化素質(zhì)教育活動。學校各部門利用“1 +5”的大學生素質(zhì)活動教育體系模式，根據(jù)自

身工作內(nèi)容的需要和實踐的要求選擇不同“模塊”來做，充分調(diào)動教師與學生的創(chuàng)造潛能，不斷創(chuàng)新教育形式，合理組合，充分利用，使有限的教育資源發(fā)揮更大的育人功能，形成全校文化素質(zhì)教育活動的有效合力。

(四)條件保障機制不斷完善，文化素質(zhì)教育工作向規(guī)范化、科學化發(fā)展

一是領導更加重視，明確建立專門組織機構(gòu)，把文化素質(zhì)教育工作納入重要議事日程，制訂文化素質(zhì)教育的總體規(guī)劃和相關規(guī)章制度;整合學校教育資源，統(tǒng)籌安排，抓好工作落實，在全校形成了文化素質(zhì)教育齊抓共管的局面;二是落實了文化素質(zhì)教育活動經(jīng)費，加大對文化素質(zhì)教育活動經(jīng)費的投入，為文化素質(zhì)教育工作開展提供了條件保障;三是加大教育基地建設，除了大學生日?；顒訄鏊?，新建了大學生活動中心、大學生創(chuàng)新基地、大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等一批穩(wěn)定的素質(zhì)教育陣地，使學校文化素質(zhì)教育不斷邁向規(guī)范化、科學化。

四、結(jié)語

通過研究與實踐，我們切身感受到大學生文化素質(zhì)教育教學改革的必要性。但大學生文化素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，也有其特殊規(guī)律。我們在這項工作中雖然進行了一些探索，但也深知由于高校的教育教學基礎不同，學科專業(yè)特色不同，所以在進行文化素質(zhì)教育教學改革中不可能有統(tǒng)一的模式，需要結(jié)合各高校實際情況探索有益路徑。希望本研究能夠提供一些有益借鑒。同時，我們也深刻認識到，本研究在構(gòu)建分階段、分層次的文化素質(zhì)教育活動體系方面還存在不足，文化素質(zhì)教育評價體系還沒有構(gòu)建，等等。我們將注重資源整合，加強校際間聯(lián)系，將研究進一步深化，繼續(xù)做好大學生文化素質(zhì)教育教學改革工作。

參考文獻:

［1］史妍維，安豐勇.地方高校大學生文化素質(zhì)教育研究與探索［J］.大學教育，2014，(10) : 3.

［2］代曦.理工科院校文化素質(zhì)課程體系建設現(xiàn)狀分析［J］.中國成人教育，2010，(17) : 114.

［3］張弢，翟紅俠.理工科高校人文素質(zhì)教育的第二課堂途徑探索［J］.赤峰學院學報:自然科學版，2014，(1) : 175.

The Research and Practice of Education Reform of College Students' Cultural Quality in Universities of Science and Engineering——An University in Guangxi as an Example

XIN Li-zhanga，SU Xinb
(a.College of Science; b.Nanning Branch，Guilin University of Technology，Guilin 541004，China)

Key words: university of science and engineering; cultural quality education; reform and exploration

(責任編輯:侯秀梅)