解磊

摘 要：高職院校對于學(xué)生的培養(yǎng)目的已經(jīng)非常明確，就是為社會培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)實用型人才。高職教學(xué)中的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)雖然作為一門基礎(chǔ)課程，但是通過教授這門課程使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用計算機(jī)這個目的是非常必要的。因此，針對高職學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要始終沿著學(xué)以致用的目標(biāo)不斷探討創(chuàng)新教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自動自發(fā)的學(xué)習(xí)能力，用新時代的知識和視角武裝學(xué)生，使學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，使學(xué)生在將來步入社會的時候有個良好的職業(yè)開端。

關(guān)鍵詞：高職院校 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 自動自發(fā) 校企合作 社會實踐

中圖分類號：P642.22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0150-02

隨著計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展和普及，幾乎從小學(xué)到大學(xué)都為學(xué)生們設(shè)立了計算機(jī)相關(guān)的課程，但是每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)都不盡相同，我們不能千篇一律地講授相同的計算機(jī)知識。如何定位不同學(xué)生群體的計算機(jī)知識要求，是教育部門和廣大一線教師重點(diǎn)關(guān)注的課題。尤其是高職院校，培養(yǎng)社會需要的技術(shù)技能型人才，使學(xué)生掌握最實用的計算機(jī)應(yīng)用知識和技能，能夠快速進(jìn)入職業(yè)人角色才是我們重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。所以相應(yīng)的計算機(jī)知識的傳授要時刻圍繞著這個目標(biāo)，根據(jù)學(xué)源結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)，社會需求，知識背景等方面積極探索，力爭摸索出針對高職院校學(xué)生的教學(xué)方法。

1 開拓學(xué)生行業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個有學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人都會有這樣的感受，雖然知道所學(xué)知識很重要，但是課堂上總是沒有什么興趣，也就是缺乏獲取知識的饑餓感。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣呢？在日常的計算機(jī)課程授課過程中，總會發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生在課堂上玩游戲或者上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁等。很明顯學(xué)生對這些事情產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，計算機(jī)課程一定要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下足工夫，使學(xué)生產(chǎn)生比游戲、上網(wǎng)還強(qiáng)烈的興趣就成功了大半。在教學(xué)實踐中，我們就結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行了大量的調(diào)查，收集學(xué)生日常工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中計算機(jī)應(yīng)用場景，經(jīng)過對這些課題內(nèi)容進(jìn)行篩選、改進(jìn)設(shè)計和前景展望。這樣學(xué)生就感覺計算機(jī)知識距離他們的工作和學(xué)習(xí)這么近，能夠給他們的學(xué)習(xí)和工作帶來這么多的便利，同時，計算機(jī)的思維方式還從一定程度上給專業(yè)領(lǐng)域帶來新的視角和靈感，學(xué)生有了這些感觸之后自己的行業(yè)領(lǐng)域視野拓寬了，對計算機(jī)知識的渴望更加強(qiáng)烈了，學(xué)習(xí)起來會更加主動，接受起來也會非?？?。

2 布置貼近實際應(yīng)用的隨堂作業(yè)

計算機(jī)幾乎可以和任何專業(yè)領(lǐng)域發(fā)生關(guān)系，可以滲透到各行各業(yè)的各個角落。因此，計算機(jī)知識的傳授不能從各種應(yīng)用中獨(dú)立出來，那樣就失去了促使其生根發(fā)芽的土壤。按照慣性思維方式，教師講解完相關(guān)知識內(nèi)容，給學(xué)生布置一些隨堂作業(yè)鞏固強(qiáng)化一下當(dāng)堂所學(xué)知識點(diǎn)。這種教學(xué)方式是值得肯定的，能夠?qū)⑿轮R從單方面的教師傳授，向?qū)W生接收、消化轉(zhuǎn)換。但是多數(shù)隨堂作業(yè)來源于課本或者習(xí)題集，這些題目要么就是過于模型抽象遠(yuǎn)離實際，要么就是內(nèi)容過于常見。所以，要求我們教師要在教學(xué)活動中認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容并且積極拓展專業(yè)以外的知識，給學(xué)生設(shè)計出針對性強(qiáng)、貼近實際生活、緊跟時代前沿的隨堂作業(yè)，而且計算機(jī)領(lǐng)域的更新?lián)Q代非?？?，新技術(shù)新思維不斷涌現(xiàn)，我們不進(jìn)步絕對是退步，課本上的知識學(xué)生掌握了只代表學(xué)會了基礎(chǔ)，學(xué)會了過去的知識，但是計算機(jī)的知識永遠(yuǎn)是發(fā)展的，我們教師的職責(zé)是讓學(xué)生掌握知識或者掌握獲取知識的本領(lǐng)。用發(fā)現(xiàn)的眼光去掌握過去和現(xiàn)在的知識，掌握計算機(jī)知識一路發(fā)展的規(guī)律才能在學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位用學(xué)習(xí)到的知識和技能去獲取新的知識和技能。所以給學(xué)生布置貼近實際的課堂作業(yè)就是讓學(xué)生始終目的明確的獲取知識，解決實際問題，出現(xiàn)新的問題，獲取更新更適用的知識去解決，這種學(xué)習(xí)場景是需要給學(xué)生營造的。

3 培養(yǎng)學(xué)生自動自發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)類型有很多種，機(jī)械學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等，總之學(xué)習(xí)類型根據(jù)角度和類別不同還有很多。雖然每種學(xué)習(xí)類型都有自己鮮明的特點(diǎn)和適用群體，但是通過大量事實證明對于計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)最適合的方法就是自動自發(fā)的學(xué)習(xí)。計算機(jī)知識具有以下特點(diǎn)：（1）知識體系龐大，分支眾多；（2）知識內(nèi)容更新速度快；（3）注重動手實踐；（4）高深的知識很難從書本上獲得；（5）計算機(jī)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化?；谟嬎銠C(jī)領(lǐng)域的上述特點(diǎn)，相對來說，自動自發(fā)的學(xué)習(xí)才能使學(xué)生根據(jù)自己的需求重點(diǎn)去朝著自己想要的方向努力，只有自動自發(fā)的學(xué)習(xí)才能驅(qū)使學(xué)生自己不斷去探究相關(guān)知識，才能時刻關(guān)心關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的動向。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生自動自發(fā)學(xué)習(xí)呢，需要教師從點(diǎn)滴做起，比如可以先收集學(xué)生最感興趣的方面，然后老師幫助學(xué)生剖析這里面蘊(yùn)含的計算機(jī)知識，這些書本上的東西如何變成自己喜歡的東西的過程，也就是讓學(xué)生知道自己感興趣的東西的所以然，相信人們都有獵奇心態(tài)，只有關(guān)心感興趣的事物是怎么來的，才有原動力去探究學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

自動自發(fā)的學(xué)習(xí)算是比較高的學(xué)習(xí)境界，如果能夠使學(xué)生養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前好多的學(xué)生問題、課堂問題都能夠解決。老師也不需要在維護(hù)課堂紀(jì)律方面牽扯精力，也不需要為學(xué)生不學(xué)習(xí)而感到煩惱。為達(dá)到這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師和同學(xué)的共同努力，老師需要努力提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，設(shè)計課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣上下工夫；學(xué)生需要尊重老師的辛勤勞動，積極配合，初期階段克服自己的惰性。一旦形成這樣的習(xí)慣，好多的約束就變成自然而然的事情，老師授課變得輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也變得舒服了。

4 教師努力走出校園推動校企合作，學(xué)生積極參加社會實踐或者實習(xí)

高職的教師要積極推動校企合作，高職院校的學(xué)生的教育就是面向就業(yè)的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)再好，找不到工作也是失敗的教育；學(xué)生的學(xué)習(xí)再好，畢業(yè)后參加工作表現(xiàn)平平，實際能力很差也不能不歸咎于在校的教育。所以為了避免出現(xiàn)學(xué)生在校和就業(yè)后兩級分化的現(xiàn)象，我們鼓勵學(xué)生在校期間先行接觸社會，教師在這方面要幫助學(xué)生把握好尺度問題。完全放手將學(xué)生推出去很容易造成學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，分不清主次，在最適合學(xué)習(xí)的時候去干一些本不該這個階段干的事情。但是完全把學(xué)生圈在學(xué)校禁錮在象牙塔內(nèi)，無異于把學(xué)生自己和社會隔離起來。教師要積極把學(xué)生帶出去，但是要時候關(guān)注學(xué)生在外活動內(nèi)容和產(chǎn)生的效果，根據(jù)反饋及時調(diào)整方法和制度，就像放風(fēng)箏一下，一方面要將風(fēng)箏放出去迎著自然風(fēng)飛起來；另一方面還要不斷地回拽引線及時調(diào)整使風(fēng)箏飛得更穩(wěn)更高。為了同時達(dá)到這兩方面的效果，建議教師們采用校企合作的方式，學(xué)校和企業(yè)建立起長效合作機(jī)制，合作企業(yè)為學(xué)生提供社會實踐或者實習(xí)的崗位，老師和企業(yè)負(fù)責(zé)人經(jīng)常溝通及時收集企業(yè)方面對學(xué)生的反饋。尤其是計算機(jī)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)可以在這種合作方式中獲益匪淺，一方面節(jié)省了對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)的費(fèi)用；另一方面可以提前物色和培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)生畢業(yè)后可以快速融入企業(yè)帶來快速收益。學(xué)校方面也根據(jù)學(xué)生在崗表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)思路。學(xué)生視野開闊了，學(xué)習(xí)更加努力和有針對性，企業(yè)中的競爭意識也會敦促學(xué)生加倍學(xué)習(xí)。

5 鼓勵高職院校為學(xué)生提供信息化建設(shè)和維護(hù)方面的勤工助學(xué)崗位

每個學(xué)校都已經(jīng)初步完善了信息化建設(shè)工作，在建設(shè)和維護(hù)方面也需要一定的人力參與，計算機(jī)教師可以積極拓寬思路，細(xì)化工作內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)立一些適合學(xué)生的勤工助學(xué)崗位，主要目的就是給學(xué)生創(chuàng)造更多實踐的機(jī)會。例如，機(jī)房每個學(xué)期都需要對電腦的系統(tǒng)和軟件進(jìn)行升級和維護(hù)，這方面就可以老師帶著學(xué)生一塊完成，順便給學(xué)生講解如何安裝操作系統(tǒng)如何配置機(jī)房的局域網(wǎng)，如何安裝常用的計算機(jī)軟件，遇到個別電腦有故障可以現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦故障的初步排查、診斷以及解決。學(xué)校還可以根據(jù)實際需要申請學(xué)校的微信公共賬號、微博等，讓學(xué)生積極參與收集整理素材等活動，鍛煉學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表文章，制作宣傳海報等工作。這樣既可以豐富學(xué)校信息化相關(guān)工作，學(xué)生們的加入也會帶來更加活躍和積極的因素，最重要的學(xué)生也學(xué)習(xí)到很多計算機(jī)領(lǐng)域的知識。

6 結(jié)語

基于高等職業(yè)教育的特殊性和計算機(jī)領(lǐng)域的獨(dú)有特點(diǎn)，要求我們在高職院校計算機(jī)教學(xué)方面積極思考，不斷探索。沒有一成不變的規(guī)律，卻蘊(yùn)含著豐富的拓展空間。從上面的論述可以看出，在我們實際的實踐中已經(jīng)摸索出了相關(guān)的經(jīng)驗，不追求面面俱到，不擔(dān)心遇到失敗，只要我們教師擁有對學(xué)生將來負(fù)責(zé)的責(zé)任和不循規(guī)蹈矩的心態(tài)，就能夠在職業(yè)教育中真正總結(jié)推廣出一套切實可行的計算機(jī)教學(xué)方法。同時教師的計算機(jī)相關(guān)教學(xué)方法探討也要時刻關(guān)注教學(xué)效果，及時的放在社會實踐中去鍛煉學(xué)生，爭取讓我們的學(xué)生們也在這些嘗試中得到真正鍛煉和成長。

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