周會玲

（江蘇省新沂市雙塘鎮(zhèn)九墩小學(xué)，江蘇 新沂 221400）

語文課程在21世紀(jì)的今天越來越受到人們的重視，同時口語交際教學(xué)也對學(xué)生的全面發(fā)展也越來越重要。雖然口語交際能力在小學(xué)課程設(shè)置中有著重要的地位，但是在教師的實際教學(xué)過程中，還存在著這樣和那樣的問題。

眾所周知，語言發(fā)展的關(guān)鍵時期是在小學(xué)的時候，教師想要有效地提高學(xué)生的口語交際能力，相關(guān)的教學(xué)水平還需要繼續(xù)加強(qiáng)。教學(xué)活動的主要依據(jù)和風(fēng)向標(biāo)是科學(xué)的課程目標(biāo)，就現(xiàn)階段來說，口語交際教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，本文將重點對語文口語課程目標(biāo)的設(shè)計進(jìn)行探究。

一、口語交際能力的重要性

語文能力不但包括對課本的基礎(chǔ)知識、語言文字的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、理解能力和掌握能力的培養(yǎng)，同時還要求學(xué)生具有良好的口語交際能力?，F(xiàn)代語文教學(xué)的很多案例表明，通常語文成績不理想的學(xué)生，口語交際能力也不強(qiáng)，他們一般不善于表達(dá)自己的思想和看法，即使心有所想也很難用準(zhǔn)確的言語表述出來。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要求學(xué)生要具有深厚文學(xué)修養(yǎng)，還要求培養(yǎng)學(xué)生們的口語交流能力，對語言文字具有一定的運(yùn)用能力。學(xué)生只有具有良好的口語交際能力，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，使自己的想法為他人所理解，從這個方面看，口語交際能力是人們在生活工作中必不可少的一項基本能力。但是口語交際的能力不是生來就有的，它需要在學(xué)習(xí)生活中慢慢培養(yǎng)。所以，教師從小學(xué)教學(xué)起就應(yīng)該注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有從小學(xué)開始學(xué)習(xí)基本的口語表達(dá)交際，才能對提高培養(yǎng)口語交際能力有所幫助，使交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，為離開校園、走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在《烏鴉喝水》這一課的學(xué)習(xí)中，可以讓同學(xué)們分組討論，發(fā)表自己的意見和看法，思考出更多烏鴉如何喝到水的辦法，并準(zhǔn)確地表達(dá)出來。當(dāng)然，不僅僅只有在課堂教學(xué)中才能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，在日常的學(xué)習(xí)交流中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，不要怕說錯，勤加練習(xí)。

二、語文口語教學(xué)中所呈現(xiàn)的問題

1.教師方面

許多小學(xué)教師并沒有接受過系統(tǒng)的關(guān)于小學(xué)口語教學(xué)的培訓(xùn)，在口語教學(xué)中缺乏理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)。因此，大部分小學(xué)教師在口語教學(xué)中，僅僅是根據(jù)自己的想法盲目隨意地進(jìn)行教學(xué)，而不具有科學(xué)性。這不僅使教師們在口語教學(xué)中深感力不從心，學(xué)生們也沒有在老師的指導(dǎo)下真正提高口語交際能力。

2.教材方面

長期以來，我國小學(xué)教語文教材多偏重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，一般情況下，“看圖說話”在教材中出現(xiàn)的比例比較高，學(xué)生們在課堂教學(xué)中僅僅是說和講、訓(xùn)練口述能力而已，而真正與其他同學(xué)交流的機(jī)會卻比較少，這與教材中缺乏口語交際內(nèi)容的編排有很大關(guān)系。隨著口語交際能力得到普遍重視，小學(xué)語文教材正逐漸改革，增加了一些訓(xùn)練口語交際能力的內(nèi)容，“討論、交流、商量”此類詞語在教材中逐漸開始出現(xiàn)，但使用仍不頻繁。

三、實現(xiàn)途徑

1.教學(xué)要求階梯分布

在語文口語交際能力課堂教學(xué)中不能籠統(tǒng)地對所有年級實行同樣的教學(xué)要求，應(yīng)該根據(jù)不同的年級對教學(xué)要求進(jìn)行合理劃分，分配不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能實現(xiàn)將教學(xué)要求與學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。具體安排是：在較低年級的口味交際課程目標(biāo)設(shè)計時，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地與他人進(jìn)行交流和溝通；在教高年級的課程時，要注意增添學(xué)生在實際生活中的相互交流，以達(dá)到鍛煉表達(dá)能力效果。

2.教學(xué)要求應(yīng)切實可行

教學(xué)要求切忌假大空，遠(yuǎn)離生活實際，因為這不僅無法使教師制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，很好地完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)，也無法提高學(xué)生們的交際能力，培養(yǎng)的只是脫離生活的書呆子。在實際教學(xué)中，教師要循循善誘，鼓勵學(xué)生從自己的生活實際和感悟出發(fā)，積極參與課堂討論，以提高課堂教學(xué)的效果。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀

通過閱讀，學(xué)生可以接觸到許多優(yōu)美的文章和凝練的語句、詞匯，這對提升語文能力有很大幫助，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)注意對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)。教師要鼓勵學(xué)生多讀書，盡力理解書中所傳達(dá)的思想，并注意素材的積累，努力豐富自己的知識面，擴(kuò)展視野，為輕松流利的與人交流進(jìn)行知識儲備。

4.豐富教學(xué)方法

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，采取豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，使課堂氛圍活潑并富有趣味性，促使學(xué)生積極地配合老師的教學(xué)活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。此外，教學(xué)方法的豐富還要注意與學(xué)生的實際日常生活相結(jié)合，注意根據(jù)不同學(xué)生的興趣特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，同時還要注意保證教學(xué)活動的多樣性，使學(xué)生們在愉悅開心的氛圍中提升自身的口語交際能力。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文口語交際教學(xué)雖然很重要，但卻很少有研究者涉足，還需要逐漸完善和改進(jìn)，使語文口語交際教學(xué)更加實效化和科學(xué)化。教師在教學(xué)過程中也要做出努力，教導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行口語上的交流，為學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]戴菊蘭.語文口語交際課程目標(biāo)的設(shè)計研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí),2013(06).

[2]薛小萍.小學(xué)語文口語交際教學(xué)探究[J].農(nóng)業(yè)科技與信息,2011(06).