雷曉玲

（甘肅通渭縣北城鋪初級中學(xué)，甘肅 通渭 743300）

試析提高信息技術(shù)教學(xué)效益的有效途徑

雷曉玲

（甘肅通渭縣北城鋪初級中學(xué)，甘肅 通渭 743300）

多媒體技術(shù)作為一種新穎的教學(xué)手段，已被廣大體育教師所接受，它以其集圖像、文字、聲音、動畫、視頻等信息為一體的特征，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的許多不足，為課堂教學(xué)帶來新的生機，提高了信息技術(shù)教學(xué)的效益。

課程整合；課堂教學(xué)；信息技術(shù)

一、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究

在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合研究中，教師接受的新的教學(xué)思想和教學(xué)理念會被有效地激發(fā)出來，體現(xiàn)在各學(xué)科的實踐教學(xué)中。在教學(xué)三維目標(biāo)的導(dǎo)引下，教師根據(jù)本地的校情特點和學(xué)生的實際情況，將信息技術(shù)中的新媒體新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的每一個具體的環(huán)節(jié)中和教學(xué)的細(xì)微之處，能使各學(xué)科的教學(xué)資源豐富多彩，教學(xué)雙邊互動成效顯著，學(xué)生小組間的學(xué)習(xí)高效，課堂教學(xué)效果達到最佳。由此可見，只有將信息技術(shù)與其他學(xué)科自然和諧地融合在一起，才能使課堂教學(xué)效果才能取得最佳的效果。交互式電子白板在各學(xué)科課堂中的熟練使用，可以將教師從復(fù)雜的教學(xué)過程中解脫出來，完全讓學(xué)生在教師提前預(yù)設(shè)的學(xué)科課程資源中積極主動地探究、獲取一定的知識，使教師有充分的時間和空間去支配課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能在親歷實踐、主動探究和合作交流中構(gòu)建知識，形成概念和技能。電子白板的使用有利于提高教學(xué)效果，打造高效課堂，有利于教師的專業(yè)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。交互式白板一體機作為教師備課和上課的輔助設(shè)備，教師在上課前、上課中和上課后及時總結(jié)反思，將自己的一切思路和備課痕跡保留下來，便于其專業(yè)化成長。

二、借助信息技術(shù)電子白板可以增強師生之間的互動，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

由于電子白板可以進行人機互動、學(xué)生之間的互動和師生之間的互動，因此電子白板創(chuàng)建的互動模式優(yōu)于教師創(chuàng)造的互動模式，并且可以把動態(tài)信息更加清楚地展示出來，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的結(jié)合。電子白板為教師提供了相對比較直接的教學(xué)方式，使得教學(xué)過程變得方便和快捷，提高了生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時也提高了課堂的靈活性和趣味性。由于電子白板可以進行標(biāo)注和放大，突出教學(xué)的重點，所以教師可以把教學(xué)中的重要的知識點進行放大，從而讓即使是后排的學(xué)生也可以清楚地看到；電子白板也可以把一些新的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)及時引進到教學(xué)中來，教師通過對教學(xué)資源進行編輯，來更加明確地突出教學(xué)的重點；對于一些比較復(fù)雜的內(nèi)容的講解，教師可以采用電子白板的探照燈的功能，突出重點和難點，讓學(xué)生的注意力全部集中到探照燈所指示的內(nèi)容上。在教學(xué)過程中師生之間的和諧、互助、平等的教學(xué)關(guān)系是非常重要的，教師要完全尊重學(xué)生的看法和觀點，并且要鼓勵學(xué)生主動參加到課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；并且教師要盡量把課堂內(nèi)容設(shè)置得豐富一些，將單一化的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣恼n堂，從而為學(xué)生的課堂表現(xiàn)創(chuàng)造更多的機會。

三、探索信息技術(shù)融于課程建設(shè)，形成校本課程文本

例如，勞技課程中要求學(xué)生制作“十字繡”，學(xué)生可以通過電腦網(wǎng)上查閱十字繡的各種種類，欣賞一下各種“十字繡”的形狀和美感，然后自己在電腦上自行設(shè)計十字繡（信息技術(shù)與勞動技術(shù)、美術(shù)的整合），并用自己的雙手將自己設(shè)計的十字繡繡出來（勞動技術(shù)），也可以用自己的畫筆去描繪出一幅十字繡展品（美術(shù)）。這樣，通過教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)方式的變革，可以使學(xué)生將生活中的藝術(shù)通過形、色、聲等各種手法表現(xiàn)出來，既有感性認(rèn)識，又有理性想象和思考。我們發(fā)現(xiàn)，我們的信息技術(shù)、勞技、美術(shù)的整合取得了很好的效果，它以較少的物質(zhì)、精力消耗創(chuàng)造出更多的精神財富，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動手能力和凝聚力。由于整合課的實用性、科學(xué)性更高，學(xué)生的興趣也非常高，注意力也更加集中，提問和進一步到網(wǎng)上進行自學(xué)的人也很多。如在工藝小制作的制作過程中，學(xué)生們發(fā)揮了極高的創(chuàng)造性，設(shè)計制作出的很多東西都是老師無法想到的。同時，學(xué)生們在拍攝以及圖片處理過程中上交的作品中，有很多效果教師也沒見過。學(xué)生們感觸也很深：“經(jīng)過我的不懈的努力，我終于完成了自己的第一件作品。對此，我感到十分高興！在家我并不很善于手工制作，令我想不到的是我竟然能夠做出一個令我滿意的作品?！薄拔以谥谱鬟^程中也遇到了一點困難，但是我并不害怕，我繼續(xù)按步驟一步一步地做下去了。我認(rèn)為一個人要堅持才能成功，因為我的格言就是‘堅持就是勝利’！”“平時，我們總把一些藝術(shù)珍品當(dāng)廢品給扔了，但通過綜合課，我們懂得了：原來，生活中有許多值得利用的東西。我們通過我們的雙手，把很多生活中許多沒用的東西變成了有價值的作品。”

總之，信息技術(shù)教學(xué)作為目前大家都愿意接受的一種學(xué)科教學(xué)，在其他各學(xué)科的教學(xué)中具有舉足輕重的作用。帶給學(xué)生的不僅是一種樂趣，更是一種知識；帶給教學(xué)的不僅是一種先進的教學(xué)思想和教學(xué)理念，是一種教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的最優(yōu)化，更是一種學(xué)生自主探究的新型教學(xué)思想。因此，教師只有將信息技術(shù)教學(xué)同其他學(xué)科有效整合，才能促進教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[1]沈建強.中學(xué)信息技術(shù)教育的演變[J].中學(xué)實驗與裝備,2007(02).

[2]郭紹青.信息技術(shù)教育的理論與實踐[M].北京:中國人事出版社,2002．

[3]韓雪.課程整合的理論基礎(chǔ)與模式述評[J].比較教育研究,2002(04).

G633.67

A

1008-3561（2015）21-0096-01

雷曉玲（1978－），女，甘肅通渭人，中學(xué)一級教師，從事計算機信息技術(shù)教學(xué)與研究。