劉 婷，邵林溪

（1.遼寧省普蘭店市第十一中學(xué)，遼寧 普蘭店 116200；2.遼寧省普蘭店市第十九中學(xué)，遼寧 普蘭店 116200）

課堂教學(xué)中生、師、技的深度融合研究

劉 婷1，邵林溪2

（1.遼寧省普蘭店市第十一中學(xué)，遼寧 普蘭店 116200；2.遼寧省普蘭店市第十九中學(xué)，遼寧 普蘭店 116200）

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合這一全新理念?！读x務(wù)教育新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)，要積極開發(fā)課程資源。新課程建議教師積極組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與校本課程的開發(fā)。因此，把信息技術(shù)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，加強(qiáng)生師信的深度融合是初中學(xué)課堂教學(xué)改革的重要途徑。

課堂教學(xué)；生、師、技；融合

一、生、師、技融合的意義

新課程建議教師積極組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與校本課程的開發(fā)。把信息技術(shù)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，加強(qiáng)生、師、技的深度融合是初中學(xué)課堂教學(xué)改革的重要途徑。我們在英語、美術(shù)課堂上利用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文本材料、音頻及視頻等與本課相關(guān)信息，在英語、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中師生共同利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與本課內(nèi)容進(jìn)行整合，生動(dòng)、靈活、直觀地完成了教學(xué)目標(biāo)，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（1）利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用計(jì)算機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)播放生動(dòng)、有趣的音頻和彩色視頻，吸引學(xué)生們的注意力，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中采用多媒體，如ppt、catoon等來呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)更有感染力，從而使學(xué)生獲得知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能大大提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

（2）充分利用信息技術(shù)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更有利于學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)具有雙向媒體作用，既能呈現(xiàn)教師教的信息，還能接受學(xué)生學(xué)的信息，充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的主角作用。

（3）信息技術(shù)與英語、美術(shù)課程教學(xué)的深度融合，能夠以計(jì)算機(jī)特有的交互方式做到個(gè)性化處理教學(xué)內(nèi)容、做到“因材施教”。

（4）信息技術(shù)能為英語、美術(shù)教學(xué)提供豐富的信息資源。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以利用信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，還要靠廣大教師的不斷操練和摸索，真正探索出適合自己的“融合”新模式。我們體會(huì)到，在課堂教學(xué)中只有生、師、技的深度融合，才能呈現(xiàn)高效課堂。

二、生、師、技深度融合的方法

生、師、技深度融合就是加強(qiáng)師生情感的密切融合，加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，確保師生共同完成課堂的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生處理、應(yīng)用信息的實(shí)踐能力。

（1）在課堂教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以使用現(xiàn)在的教學(xué)軟件、資源，依據(jù)教學(xué)對象選擇與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容運(yùn)用在英語、美術(shù)課堂教學(xué)中。英語、美術(shù)教師和學(xué)生制作自己的課堂教學(xué)課件，有效地展示學(xué)生們較難理解或很抽象的內(nèi)容，通過師生課堂現(xiàn)場進(jìn)行信息技術(shù)的模擬演示，能百分之百地提升課堂教學(xué)效果。

（2）信息技術(shù)在英語、美術(shù)課堂教學(xué)中起到了輔助作用。我們根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選用計(jì)算機(jī)英語、美術(shù)課堂測驗(yàn)軟件等，讓學(xué)生們在練習(xí)、活動(dòng)和測驗(yàn)中強(qiáng)化當(dāng)堂課所學(xué)的英語、美術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)式和微課堂教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)了代替教師進(jìn)行命題、模擬訓(xùn)練、課堂小測等。

（3）在英語、美術(shù)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生與信息技術(shù)的深度融合，師生通過互聯(lián)網(wǎng)與課堂外、國內(nèi)外的學(xué)生相互交流、探討教學(xué)策略，會(huì)獲得大量的社會(huì)、生活中的信息。這樣，學(xué)生既吸納了豐富多彩的新知識(shí)，又拓展了知識(shí)。

（4）信息技術(shù)作為提供軟件資源的工具，它提供豐富的知識(shí)，用相關(guān)資源來豐富、擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，能使學(xué)生開闊視野。

（5）依據(jù)課標(biāo)、教學(xué)對象、教材內(nèi)容，我們師生共同利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行采集、儲(chǔ)存、處理成具有實(shí)用的情境教學(xué)資源并多次進(jìn)行利用，以增強(qiáng)學(xué)生們對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。如通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)際生活中的情境，踏踏實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度和技能和科學(xué)探索的策略、路徑。

三、生（學(xué)生）、師（教師）、信（信息技術(shù)）整合的有效實(shí)施

生、師、信與英語、美術(shù)課堂教學(xué)的整合能優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。要實(shí)現(xiàn)生師信深度融合需要以下流程實(shí)施：

（1）配置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。在英語、美術(shù)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)充當(dāng)?shù)氖禽o助工具，師生的情感融合尤為重要。

（2）創(chuàng)建各種教學(xué)軟件平臺(tái)和資源庫。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)和資源庫的建設(shè)與完善，促進(jìn)師生去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)過程更科學(xué)、實(shí)效，進(jìn)而幫助教師在課堂上更合理分配、使用時(shí)間。

（3）加強(qiáng)生、師、技深度融合培訓(xùn)。生、師、技深度融合的難點(diǎn)關(guān)鍵是教師，為此需要上級主管的業(yè)務(wù)部門對教師實(shí)施有效培訓(xùn)：對教師進(jìn)行先進(jìn)教育教學(xué)理念培訓(xùn)，對教師進(jìn)行信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，對教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)方法的培訓(xùn)，對教師進(jìn)行生、師、技深度融合的模式培訓(xùn)。

（4）制訂可行方案，鼓勵(lì)教師參與課題研修、校本研修，開展區(qū)域間的信息交流與合作。同時(shí)，要加強(qiáng)交流，吸收先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，使得優(yōu)勢互補(bǔ)，多方共贏。

（5）全面推進(jìn)整合、平衡教學(xué)資源。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的得利有效工具，加大投入，使信息技術(shù)落實(shí)到每所學(xué)校、每個(gè)教室、每名教師的每一節(jié)課中。

總之，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，生、師、信的深度融合大大提高了課堂教學(xué)效率。

[1]周永紅.如何應(yīng)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力[J].現(xiàn)代閱讀,2011(05).

[2]詹軍.在信息技術(shù)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用[J].價(jià)值工程,2011(04).

G633.67

A

1008-3561（2015）21-0037-01

劉婷（1982－），女，遼寧大連人，中學(xué)高級教師，從事英語教學(xué)與研究；邵林溪（1988－），女，遼寧大連人，中學(xué)中級教師，從事美術(shù)教學(xué)與研究。